በልጆች ላይ የአካለ ስንኩልነት ምልክቶች
የመድል የአካል ጉዳት ፈተናዎች ከመማር ጋር የተዛመዱ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል ግን ሁሉም ትግሎች የአካል ጉዳት ምልክቶች ናቸው.
አብዛኛዎቹ ተማሪዎች አንዳንድ ጊዜ የመማር ችግር አለባቸው. በእርግጥ, ከአዳዲስ ትምህርቶች ጋር መታገል ሁሌ የመማር ማስተማር ሂደቱ መደበኛ እና ሁልጊዜ የመማር እክል ምልክቶች አይደሉም. አንዳንድ የመማር ፈተናዎች ለተማሪዎች ጠቃሚ ናቸው. ፈታኝ ሥራዎችን ለማሟላት ተጨማሪ ጥረቶች ችግሩን መፍታት የረጅም ጊዜ የማስታወስ ችሎታን ያጠናክራል.
ገና በልጅነት, አንዳንድ የመማር አንቅስቃሴዎች አዝማሚያዎች በአንዳንድ ልጆች የልማት ዝግመቶች ሊከሰቱ ይችላሉ. ይሁን እንጂ የልማታዊ ዕድገቶች ያላቸው ልጆች በልዩ የትምህርት መርሃ ግብሮች ቅድመ ጣልቃ ገብነት ሊገጥሟቸው እንደሚችሉ እና በአመታት የትምህርት ዓመታት ውስጥ አካል ጉዳተኝነትን አያጸኑም የሚለውን ማስታወስ አስፈላጊ ነው.
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ, ከትምህርት ቤት ስራ እና ከክትትል በታች ያሉ ችግሮች ከባድ የሆኑ የመማር ችግሮችን ምልክት ሊያመለክት ይችላል. ተገቢውን ጣልቃገብነት በጊዜ ሂደት የማይሻሻሉ ህጻናት ተማሪዎች የመማር እክል ሊኖራቸው ይችላል. ተማሪዎች በሚጋዙበት ጊዜ የጥቃት ጉድለት የመማር ችግር ምልክቶች:
- ከፍተኛ ጥረት ቢደረግም ደካማ ውጤቶችን ይኑርዎት;
- ለሥራ ተግባሮች ያለማቋረጥ ደረጃ በደረጃ መመሪያ መስጠት;
- ችግሮችን የመፍታት እርምጃዎችን ማስታወስ አይችሉም ምክንያቱም ተግባራቸውን ወይም ተከትሎ የመጣቸውን ምክንያታዊነት አይረዱም;
- የንግግር ወይም የጽሑፍ ቁሳቁስ መጥፎ ትውውቅ ካለ;
- ሥራዎችን የመቆጣጠር ወይም የአካዴሚ ክህሎቶችን ለሌሎች ስራዎች ማስተላለፍ;
- በጊዜ ሂደት ክህሎቶችን እና እውነታዎችን ማስታወስ አይችሉም.
- ጠንካራ የአጠቃላይ እውቀት አለዎት ነገር ግን እንደ ዲስሌክሲያ ማንበብ አለመቻል , በ dysgraphia እንደሚፃፍ ወይም በዛ ደረጃ ላይ በሚታወቀው ሒሳብ ቅደም ተከተል ላይ እንደ ሒሳብ መጻፍ አይችሉም.
- በመግባቢያ እና የቋንቋ አሠራር , ግልጽና የሚቀበለው ቋንቋ ችግር አለበት ,
- በትምህርት ቤት እና በቤት ስራ በጣም ይበሳጫል, እና
- ለራስህ ዝቅተኛ ግምት ሊኖርህ ይችላል .
የመማር ውስንነቶች እና ባህሪ
የሚፈልጉትን ባህሪ እና ምልክቶችን ማወቅ ወላጆችን የአካል ጉዳት ላላቸው ልጆች ቀደም ሲል ጣልቃ ገብነት እንዲያገኙ ያግዛቸዋል. የተለመዱ የአሠራር ምልክቶች የአካለ ጉዳተኝነት በሁለት ምድቦች ውስጥ ይካተታል.
የመዋለ ሕጻናት አካለ ስንኩልነት ያላቸው ተማሪዎች በራሳቸው ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ እና በአካባቢያቸው ያሉ አዋቂዎች አንዳንድ ጊዜ ችላ ይባላሉ. ውጫዊ ተፅእኖ ያላቸው ተማሪዎች በአካባቢያቸው ላይ ይበልጥ ግልጽ የሆነ ተፅዕኖ አላቸው, እናም ብዙውን ጊዜ ችግር እንዳለባቸው ቀደም ብለው ይታወቃሉ. የሁለቱም ቡድኖች ችግር ከመጋጠም ይልቅ እንደ ችግር ሊታይባቸው ይችላል.
መማርን ለወደቁ ተማሪዎች
ውስጣዊ ባህሪያት ያላቸው ተማሪዎች በአጠቃላይ ጸጥ ያሉ እና ሊወጡ ይችላሉ. በአካባቢያቸው እና በአካዴሚያዊ ድክመቶቻቸው በሌሎች ሊታዩ ስለሚችሉበት ስጋት እያሳለፉ ነው. እነዚህ ተማሪዎች የሚከተሉትን ጨምሮ የተለያዩ ባህሪያት ማሳየት ይችላሉ:
- ድብደባ እና ግዴለሽነት;
- ወደ ት / ቤት ለመሄድ አለመቻልን ወይም ወደ ትምህርት ቤት ለመመለስ መቸኮል;
- በክፍል ውስጥ መውጣት;
- ማሰናጅ, ትኩረት መስጠት ;
- አስቸጋሪ እና ደካማ መስሎ የሚታይ ስራ;
- ለጥያቄዎች መልስ ለመስጠት ቀስለስ; እና
- እንደ ራስ ምታት ወይም የሆድ ህመም የመሰሉ የጭንቀት መንስኤዎች .
ትምህርት የመቀበል ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ውጫዊ ባህሪያት
ከውጭ የሚወጡ ምልክቶችን የሚያስከትሉ ተማሪዎች ማምለጥ ከባድ ነው. እነዚህ ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ጮክ ያሉ እና ረባሽ ናቸው. ምንም እንኳን አሉታዊ ቢሆንም ትኩረትን የሚሹ ይመስላሉ. ስለ ደካማ ሥራቸው ቀልድ ሊያዝናናቸው ይችላሉ. እነሱ ደካማ አካላዊ ደካማ ጎኖቻቸውን ትኩረታቸውን እንዲቀይር ስለሚሰማቸው ሌሎችን ማበሳጨት ይችላሉ. በውስጣቸው, ግን አቅመ ቢስ እና ሀፍረት ይሰማቸው ይሆናል. የውጭ ተከላካዮች ችግርን የሚያሳዩባቸው ብዙ መንገዶች አሉ. ከእነዚህ ባህሪያት ውስጥ አንዳንዶቹ-
- ተጣጣፊዎቹ የተሳሳቱ መልሶች ሊደበዝዙ ይችላሉ ;
- የትምህርት ቤት ሕጎችን መጣስ እና በስነምግባር ችግሮች ምክንያት ለዲሲፕሊን ስለሚላኩ;
- የባህሪ ችግር በቤት ውስጥ;
- በእኩዮች ወይም ጎልማሶች ላይ ግፍ መፈጸም;
- አግባብ ያልሆነ ቀልድ ማድረግ እና መዝለልን;
- ሌሎች ሸቀጦችን ለመሳብ ; እና
- በቤት ወይም በማህበረሰቡ ውስጥ ያለፈቃድ ባህሪ.
ትምህርት የመቀበል ችግር ያለባቸው አብዛኞቹ ተማሪዎች እና ትኩረት ስለሚያደርግ ውቅረ ንዋይ ችግር (ADHD) ተማሪዎች በአብዛኛው ውጫዊ ውስጣዊ አካላት ናቸው.
መማርን መወሰን ምን E ንደሚያደርጉት ምን ማድረግ E ንዳለብዎት
የመማር አካለ ስንኩልነት ምልክቶች ካለብዎ, በቤት ውስጥ የሚያጋጥሙትን ችግሮች መዝገብ ይያዙ. ምልክቶቹን ለመምታት እየሞከሩ ያሉትን ስልቶች ይዘርዝሩ. የልጅዎን ችግር የባህርይ ምልክቶች እና አካዳሚያዊ ችግሮች ላይ ለመወያየት የልጅዎን መምህር ወይም አማካሪ ማግኘት አስፈላጊ ነው. መምህራን በቤት እና በትምህርት ቤት ውስጥ የሚጠቀሙባቸውን ሌሎች ስልቶችን / ሃሳቦችን ሊጠቁሙ ይችላሉ, እና የትምህርት አካል ጉዳተኝነት ተጠርጥሮ እንደሆነ ከተጠረጠረ ለመደበኛ ግምገማ አመላክቷል. ስለ የመማር የአካል ጉዳት ሙከራ ሂደት የበለጠ ይረዱ.
ምርመራ በሚደረግበት ጊዜ በአካል ጉዳት ግለሰቦች ትምህርት አንቀጽ ህግ መሰረት ልጅዎ መስፈርቶችን ለማሟላት ብቁ መሆንን ለመወሰን የመጀመሪያው እርምጃ ነው. ለ IDEA አገልግሎቶች ብቁ የሚሆኑ ልጆች, ልዩ የትምህርት መርሀ ግብሮች ተብሎም ይጠራሉ, የግል ትምህርታዊ ፕሮግራም ያገኛሉ . አካል ጉዳተኛ ልጅ እንደ ወላጅ መጠን, በ IDEA ሥር የተወሰነ መብቶች አሎት.