ትምህርት የመቀበል ችግር ያለባቸው ተማሪዎች አንዳንድ ጊዜ በክፍል ውስጥ ለመሳተፍ ችግር አለባቸው. ይህ በተለይ የእንቁርና ጣልቃገብነት ያለባቸው እና ከፍተኛ ትኩረት ያላቸው ድክመቶች ችግር ያለባቸው ተማሪዎች. እነዚህ ጥቆማዎች ብቻዎን ወይም አጠቃላይ የባህሪ ማሻሻያ ዕቅድ ውስጥ መጠቀም ይችላሉ .
- ተማሪውን ለትምህርቱ ቅርብ ባለው አስተናግደው ያስቀምጡ.
- ለመቀመጫ ሥራ የሚሆን ጸጥ ያለ ቦታ ይስጡ ወይም የጥናት ክፍል, ድንኳን, ወይም ክሬኩል አድርገው ያስቡ.
- ተማሪውን ተገቢ የጥናት ልምዶች በሚመስሉ ተማሪዎች አጠገብ አብረህ እመድብ. ሞዴል ተማሪዎችን መስራት መቻሉን ለማረጋገጥ ሁኔታውን ይመልከቱ. ይህ ዝግጅት ሥራቸው ፍትሃዊ እንዳልሆነ ካወቀ ሌላ ዘዴ ይሞክሩ.
- ተማሪዎች በመካከላቸው በቂ ክፍተት እንዳላቸው ማረጋገጥ.
- ተማሪው ሥራውን ለማጠናቀቅ የሚፈጀውን ጊዜ ይጨምሩ.
- ተማሪው እያንዳንዱን ክፍል ለማጠናቀቅ እንዲያተኩር ለማገዝ ወደ ትናንሽ ተግባሮች ይከፋፈላል. አንዳንድ ተማሪዎች በአንድ ጊዜ እንዲያካሂዱ ብዙ መረጃዎች ሲሰጡ በጣም ይደነቃሉ.
- ተማሪው ምን ዓይነት ስራዎች መከናወን እንዳለባቸው እንዲወስኑ ያግዟቸው. ከቼክ ዝርዝሮች ጋር ስራውን እንዲያደራጅ እርዳው, እና ሲጨርሱ ንጥሎችን አረጋግጥለት.
- ልጅዎ ተግባሩን ለማጠናቀቅ የሚፈልገውን ጊዜ ለመከታተል እንዲረዳው ሰዓት ቆጣሪን መጠቀም ያስቡበት.
- ልጁ ሥራውን ማጠናቀቅ የሚችለውን የሥራ ድርሻ ይቀንሱ. ለምሳሌ, የሆሄያት ዝርዝሮችን ማጠፍ, ማንበብ ያለባቸው ገጾችን ቁጥር መቀነስ ወይም እሱ የሚመልሰውን የጥያቄዎች ብዛት መቀነስ.
- በተለያዩ ቅርጾች መመሪያ ያቅርቡ. የእይታ እና የእጅ ሞዴሎችን, የጽሑፍ መመሪያዎችን, የተነገሩ አቅጣጫዎችን ይስጡ እና እሱ በሚሰራበት ጊዜ በተደጋጋሚ ለተማሪው ግንዛቤ ይፈትሹ. እሱ እያደረገ ያለውን ነገር በደንብ እና በሚሻላቸው ነገሮች ላይ አዘውትሮ ምላሽ ይስጡ.
- በአንዳንድ አጋጣሚዎች የሌሎች ተማሪዎች ማስታወሻዎች የሌላቸውን ትኩረት ሊሰጡ ይችላሉ. በሌላ ሁኔታ, ልጅ በክፍል ውስጥ በሚሰጠው ትምህርት ላይ ለማተኮር ትንሽ ምክንያት ስለሚያየው ይህ ጠቃሚ አይደለም. ይህንን ስትራቴጂ ብትሞክሩ ተማሪው ውጤታማ መሆኑን ለመፈተሽ ይመልከቱ. በቴፕ የተቀረጹትን ንግግሮች መፍቀድ ወይም ለተማሪው በክፍል ውስጥ የአስተማሪን ጽንሰ-ሀሳትን መስጠት ለህብረተሰቡ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል. እንደገናም, የእነዚህ ጣልቃ ገብነት ውጤታማነት ለመለካት ይመልከቱ.
- ልጁ ወደ ሥራው እንዲመለስ ለማበረታታት ምልክቶችን ይጠቀሙ. እነዚህ ምልክቶች ምን እንደሚመስሉ አስቀድመው ይስማማሉ. በጠረጴዛው ላይ አንድ እጅ, በጥቁር ሰሌዳው ላይ መታጠፍ, የብርሃን ማብሪያውን በአጠቃላይ መመሪያ ወደ ክፍሉ እንደሚከተለው እንደሚለው, "ሁሉም ሰው አሁን በምንም ምዕራፍ ሦስትን ያነባል. የመማሪያ መጽሐፍት. "
- አንዳንድ ተማሪዎች እንደ አካላዊ ማበረታቻ የመሳሰሉ ቀጥተኛ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል. ወደ ሥራ ለመመለስ አስታዋሽ ጋር ወደ ትከሻው መሄድ ሊረዳ ይችላል.
- አንዳንድ ልጆች የእርሳቸውን ትኩረት ለማሻሻል እንደ ባህሪ ጣልቃ ገብነት እቅድ ተጨማሪ መዋቅር ያስፈልጋቸዋል.