አንዳንድ ተማሪዎች በጽሑፍ የተናገሩ ቃላትን, ንግግርን ወይም ሁለቱንም ለመገንዘብ ትግል ያደርጋሉ. ይህ ተጨማሪ ሸንፍ አልፎ አልፎ የባህሪ ችግርን ይተረጉመዋል. ተማሪዎች እንደ እኩያዎቻቸው በአግባቡ አለመጠቀምን እንግልትን በተገቢው መንገድ ለማስተናገድ ተግዳሮት ሲሆኑ አንዳንድ ጊዜ በክፍል ውስጥ በግንዛቤ ውስጥ የገቡ ወይም የማይረብሹ ናቸው.
ይሁን እንጂ, እነዚህ ተማሪዎች ከወላጆች እና ከትምህርት ባለሙያዎች ጋር በመተባበር ትክክለኛውን ድብልቅነት ሊያሳድጉ ይችላሉ.
የቋንቋ ማስተካከያ ችግሮችን, የተቀበላቸው የቋንቋ የአካል እክሎች , የዲስሌክሲያ እና የአድሎ መረዳትን ድክመቶች የተማሪዎችን ፍላጎቶች ለማስተናገድ በአንድ ጊዜ በርካታ የተለያዩ አቀራረቦችን ይጠቀሙ.
ቋንቋውን ግልጽ ያድርጉት
የቃለ-መጠይቁን አጭር እና ቀጥተኛ ቃላት, አስፈላጊ ያልሆኑ ዝርዝሮችን በመተው እና ድርብ አሉታዎች. በቃላት ከሚወጡት ቃላት ይልቅ በተለመዱ ቃላቶች ይልቅ የተለመዱ ቃላትን ተጠቀም. ከአስተማሪዎቻቸው ወይም ከአስተማሪዎችዎ ጋር በመተባበር ትምህርቱን አጣዳፊ በሆነ ቋንቋ ለማቅረብ ከተሳካ ጥሩ ውጤት ሊያገኙ ይችላሉ-ነገር ግን ከት / ቤት የሚያስፈልገዎትን ማግኘት ካልቻሉ በልጅዎ ምትክ ቀለል ያሉ ነገሮችን ለማቅረብ አስቀድመው የተሰጡትን ስራዎች እንደገና ይከልሱ.
አላስፈላጊ ትኩረቶችን ይቀንሱ
የቋንቋ መፈተሸ ፈታኝ ሁኔታዎችን የሚያካሂዱ ተማሪዎች ትምህርታቸው በሚማርበት መንገድ ሳያስፈልግ ከመማሪያው ጋር ቀጥተኛ ተሳትፎ ሲያበረታቱ የተሻለ ይሰኛሉ. ለምሳሌ, "ያኮቻ" ባለ ብዙ አማራጮች ያሉት ፈተናዎች ለእነዚህ ህጻናት የሚያውቁትን በሚገልጹት መልኩ እንዲገልጹ ከሚፈቀዱ ክፍት ጥያቄዎች ይልቅ ለእነዚህም እጅግ በጣም ብዙ ፈታኝ ችግሮች ያቀርባሉ.
ተዛማጅ ትኩረትን ለመቀነስ የሚረዱ የሙከራ ስርዓቶችን (ፈተናዎችን) ለማበረታታት ከልጅዎ መምህራን ጋር አብረው ይስሩ, ግን-እንደ የሙከራ አማራጮች እና የቃላት ብዛት ካሉ.
የአቻ ድጋፍን ያበረታቱ
አንዳንድ ልጆች እንደ ቡድን ሆነው ሲማሩ የተሻለ ይማራሉ. ልጅዎ ከጓደኞችዎ ጋር እንዲያጠና ያበረታቱ ወይም የቋንቋ ክህሎቶችን ቀስ ብለው የሚያጠናክሩ ከጓደኞች ጋር ጨዋታዎችን ይጫወቱ.
ቤት ውስጥ የቃል ጨዋታዎች ከክፍል ክፍል ይልቅ መደበኛ እና ዝቅተኛ የመማሪያ አከባቢን ያቀርባል.
ልጅዎ በማህበራዊ ህይወት ውስጥ የሚቸገር ከሆነ, ስለ ልጅዎ ፍላጎቶች ከጓደኞቹ ወላጆች ጋር በግልጽ መነጋገር ይችሉ ይሆናል. የቋንቋ ማቀነባበር ፈተናዎች ያላቸው ልጆች የማስጠንቀቂያ ምልክቶችን አያስቀምጡም, ስለዚህ ሌሎች ወላጆች የልጅዎን ባህሪ በተሳሳተ መንገድ ይተረጉሙ ይሆናል. በልጅዎ የልጅ ጓደኝነት ቀድመው የወዳጅ-ወላጅ (ወላጅ-ወላጅ) ውይይት በ ልጅዎ ላይ የረጅም ጊዜ በራስ መተማመን ላይ ትልቅ ለውጥ ሊያመጣ ይችላል.
ብዙ ጊዜ እና ቦታ ይስጡ
ልጅዎ በክፍል ውስጥ ስለሚጠቀሙ የተፃፉ እና የተነበቡ ቁሳቁሶች የራሱን ሀሳብ እንዲያዳምጥ, እንዲያስብበት, እንዲፈጥር ተጨማሪ ጊዜ ይፍቀዱለት. ወዲያው መረዳትን አያስገድዱ-አንዳንድ ጊዜ ልጆች ለማከናወን ትንሽ ተጨማሪ ጊዜ ያስፈልጋቸዋል. ለልጅዎ የመማር ዘይቤ በጣም ምቹ የሆነ አካባቢ, በተጨማሪም: አንዳንድ ልጆች ጸጥታን የሚያንፀባርቁትን በመምረጥ ሌሎች የስሜት ህዋሳትን ለማነሳሳት ብዙ የጀርባ ድምጽ በማሰማት የተሻለ ይሆናሉ.
በመማሪያ እና በቤት ስራ በሚከናወኑበት ጊዜ መምህራን በቤታቸው ውስጥ መልሶ መጫወት ሪኮርድን ይመዘግቡ. ጽሑፉን እንደገና መሞከር ዋናውን ትምህርት ያጠናክራል.
የተቀላቀለ ማህደረ መረጃ ይጠቀሙ
ልጅዎ የእይታ እና አካላዊ የትምህርት ችሎታዎትን በመጠቀም ስለ ቁሳዊ ነገሮች እንዲረዳው ምስላዊ ንድፎችን እና የእጅ-ነገሮች ፕሮጀክቶችን ይጠቀሙ.
ብዙ ባህላዊ እቃዎችንና ስልቶችን እንድትጠቀም ይፍቀዱለት. ቃላቶች ሲድኑ ስነ ጥበብ እና ሙዚቃ ሊሳካ ይችላል.
ልጅዎ በምስል የተቀረጹ ስራዎችን ወይም ፕሮጀክቶችን በተቻለ መጠን ለክፍል ስራዎች ወይም ለክፍያ ማቅረቢያዎች እንዲጠቀሙ መምህራንን እና አስተማሪዎችን ይስሩ. ምስሎችን, ስዕሎችን, ቪዲዮዎችን, ኮምፒተር-አመንጪ ሞዴሎችን, ወይም ሌሎች ወዘተ ያልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎችን በቴክኒካዊ አቀራረቦች ለመጨመር የእይታ የማሳያ ክህሎቶቿን ለመጠቀሚያነት ይጠቀሙ.
ገቢር የንባብ ክህሎቶችን ያበረታቱ
በጣም አስፈላጊ የሆኑ የጽሑፍ እና መመሪያዎችን ይለያሉ. በቃለ-መጠይቅ ይጠቀሙ እና መመሪያዎችን በቀላል እና አጭር መግለጫዎች እንደገና ይድገሙት- ከዚያም ልጅዎ ያነበብበትን ነገር ጠቅለል አድርጎ እንዲገልጽ እና በራሱ አባባል እንዲጽፍለት መጠየቅ.
ቁልፍ ቃላትን የያዘ መግለጫ, ትርጉም ያላቸው ጥያቄዎችን እና ለንባብ ወይም ለሥራው ግልጽ የሆነ የመማር ግብ ግቦችን የያዘ የጥናት መመሪያ ይፍጠሩ. ልጅዎ በጥናታዊ ጥናቱ ውስጥ ያሉትን ጥያቄዎች እና ግቦች እንዲያስተካክል እርዱት. መመሪያው እና ስራው እርስ በርስ እንዴት እንደሚዛመድ በጥልቅ እንዲያስብ ያነሳሳ.
በጥቂቶች ላይ ያተኩሩ
ተጨማሪ ትላልቅ የቤት ስራዎችን ወደ ትናንሽ ክፍሎች ይቁረጡ እና ልጅዎ የእረፍት ጊዜ እንዲወስድ ወይም እያንዳንዱ ክፍል በትጋት ሲጠናቀቅ አነስተኛውን ሽልማት ያገኛል. ይህ የመርገጫ (ማቋረጫ) እንቅስቃሴ አንድ ትልቅ ፕሮጀክት የሚያጋጥመውን ውጥረት ለመቀነስ ብቻ ሳይሆን, እርሷም በትክክለኛው መንገድ ላይ መሆኑን ለማወቅ ቀደም ብሎ ያለውን ሂደት መከታተል ይችላሉ. አንድ ትልቅ ፕሮጀክት ከመሠረዝ በላይ ለመመልከት ከመጠፍ ይልቅ አነስተኛውን ክፍል እንደገና መመለስ በጣም የሚያሳዝን ነው!
ለጥሩ ስራ ምሳሌዎች ያቅርቡ, እና ለእሱ ጥራቱ አስተዋጽኦ የሚያበረክተውን ገፅታዎች ጥቀስ. ልጅዎ መልካም ሥራን ከድካም ስራ ምን እንደሚለይ ልጅዎን እንዲገነዘብ ያረጋግጡ-እንዲሁም ሁለቱ ለምን እንደሚለያዩ ማስረዳት ይችላሉ.
> ምንጮች
> ፒሜትሰን IT, Bates JE, D'Onofrio BM, et al. የቋንቋ ችሎታዎች በልጆች ላይ የባህሪ ችግርን እድገት ያስቀምጣል. ጆርናል ኦቭ አእምሯዊ ሳይኮሎጂ 2013; 122 (2): 542-557. ጣቢ 10.1037 / a0031963.