በንግግር የተማሩ ልጆች ለምን አደጋ ላይ ሊሆኑ ይችላሉ ምን ምን ሊደረግ ይችላል?
ቃል በቃል ተሰጥዖ ያላቸው ቃላት የቋንቋ ክህሎት ያላቸው ልጆች ለማመልከት ያገለግላሉ. ከዕለት ተዕለት ሞያ የሚማሩ ልጆች የዕድሜ እኩዮቻቸው ከመሆናቸው በፊት በቋንቋ ችሎታ አላቸው. በተጨማሪም የሒሳብ አዋቂ ከሆኑ ልጆች ይልቅ የቃል እና አጠቃላይ የመረጃ ፍተሻዎች እና የእንግሊዝኛ አባባል ፈተናዎችን በተሻለ ሁኔታ ያከናውናሉ.
የቃሎች ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ችሎታዎች
የቃላት ክህሎቶች በቀላሉ ቋንቋን የመረዳትን ያካትታሉ.
ይህም እንደ ሰዋሰው እና እንደ ቅኔ የመሳሰሉ የፈጠራ ስራዎችን ያጠቃልላል. ቋንቋዎችን መማር በቀላሉ በቃላት ወደተፃፉ ሰዎች እንዲመጣ እና በአጠቃላይ ለቋንቋ ድምፆች ጥሩ ጆሮ አለው. በንግግራቸው የተካኑ ቃላት እንደ ፊደላት ያሉ የቋንቋ ምልክቶችን የመረዳትና የመቆጣጠር ችሎታ አላቸው.
አብዛኞቹ ሰዎች የቃላት ክህሎት - ማንበብን, መጻፍን እና ንግግርን በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ ለመሆን ከሚያስፈልጉት በጣም አስፈላጊ ችሎታዎች መካከል እንደሚሆኑ ጥርጥር የለውም. ስለዚህ ጥሩ ቃላትን የመፍጠር እና በቋንቋ ጥሩ የሚባሉ ስለሆነ ልጆቹ በቃለ-ግዛት ስጦታዎች የተሞሉ ናቸው ብሎ ማመን ምክንያታዊ ይመስላል. ነገሩ ሊያስገርምዎት ይችላል, ነገር ግን የቃለ-ተኮር ስጦታ ያላቸው ልጆች ከብዙ ልጆች ይልቅ የከፋ አደጋ ሊደርስባቸው ይችላል.
የቃሎች ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች
በንግግራቸው ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች ላይ በቅርቡ ብዙ ምርምር የለም, ነገር ግን ለስላሳ ተሰጥቶት የተፃፉ ህፃናት በተደጋጋሚ ለአደጋ የተጋለጡበት ምክንያት በመማር ዘዴቸው ምክንያት ነው.
እነዚህ ህፃናት ሁሉን ያጠቃልሉ ወይ ዓለምአቀፍ ተማሪዎች ናቸው. ይህ ማለት ትልቁን ስዕል መጀመሪያ መረዳት እና ዝርዝሮቹን በኋላ ማግኘት ይችላሉ ማለት ነው. ትርጉሙን ለማግኘት እና ጽንሰ-ሐሳቦችን ለመረዳት እና እነዚያን ፅንሰ-ሀሳቦች መረዳት ይፈልጋሉ. ዝርዝሩን ለማስታወስ አይነሳሱም. ብዙውን ጊዜ በፈተናዎች ላይ የሚገኘውም, እና የተሳሳቱ ትረካዎች ትርጉም እንደሌላቸው ለማየት ይችላሉ.
ለምሳሌ ያህል, የተጠቃለሉ ተማሪዎች የማባዛት ሰንጠረዦችን ለማስታወስ አይነሳሱም. ትርጉም ባለው ሁኔታ ውስጥ የማባዛት እውነታዎችን ለመማር ይመርጣሉ.
ይሁን እንጂ ት / ቤቶች, ልጆች ቅድሚያ እንዲሰጡት ልጆቹን እንዲያስታውሱ ይጠብቃሉ. እነዚህ ዋና ዋና የመማር ችልቶች ናቸው የሚታዩት. ከሁለቱም አንዱ ችግሮችን ለመፍታት ከመጠቀምዎ በፊት የማባዛት መረጃዎችን ማወቅ ያስፈልገዋል. ይሁን እንጂ ሁሉም የቅዱስ-ጽንሰ-አጥማጆች ተማሪዎቹ ከመረጣቸው በፊት እውነታዎች ለምን አስፈላጊ እንደሆኑ መረዳት አለባቸው. ልጆች በቃላቸው የተሰጥዎትን የቃላት ምሳሌ እንደ ሂሳብ ሊጠቀሙበት የማይቻሉ ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን ይህ ከትምህርት ዓይነት ይልቅ ስለ የመማር ቅጥ ነው. በቃላት ላይ ተሰጥኦ ያላቸው ተማሪዎች የሂሳብ ሠንጠረዦችን በቃላት ላይ ስለማይፈልጉ ወይም በቋንቋው ላይ ካለው የሒሳብ አቅም ዝቅ ስላላቸው ማሰብ ቀላል ነው ብሎ ማሰብ ቀላል ነው, እና ይህም እውነት ሊሆን የሚችል ቢሆንም, የእነሱ ተቃውሞ ምክንያት ትርጉም የሌለው ትምህርት.
የውስጣዊ ተነሳሽነት እና የአእምሮ ፈተና አስፈላጊነት
ብዙ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች በግንዛቤ የተነሳሱ ናቸው. የሳቂ ፊቶች, የኮከብ ምልክት ያላቸው እና እንዲያውም ጥሩ ውጤቶች እንኳ እነሱን ለማነሳሳት ዕድላቸው የላቸውም. እነዚህ ልጆች ይበልጥ አስደሳች የሆኑ ሥራዎችን, አስደሳች, ተፈታታኝ እና ለህይወታቸው ጠቃሚ የሆኑ ስራዎችን ለመስራት ይህን የመሰለ ውጫዊ ሽልማቶችን ሊሰጧቸው ይችላሉ.
የሚያገኙትን ሽልማት እንጂ ሽልማትን የሚያገኙበት ውጫዊ ሽልማት አይደለም. የተጨባጩን እውነታዎች እና የተጨባጩን ዝርዝሮች በቃላቸው ማሳወቅ ፈታኝ እና የሚያባርክ አይደለም.
እነዚህ ሕፃናት በቂ ፈታኝ ሥራ ባይሰጣቸው, የበለጠ ፈታኝ ያደርጋሉ. ለምሳሌ, ጊዜ ገደብ በሌለበት ጊዜ ለራሳቸው ጊዜ ገደብ ሊሰጡ ይችላሉ. ምንም እንኳን በአደባባይ ላይ ወይም በፈተና ላይ በደንብ ሊያከናውኑ ይችላሉ ቢሉም እንኳ ይህን ማድረግ ይችላሉ. ምንም ያህል ጥረት ቢደረግም , ተፈታታኝ ሁኔታ የበለጠ የሚክስ ሆኖ አግኝተውታል. ምንም እንኳን ቀላል የሆነ የመምህር እድል ለማግኘት እድሉ ላይ ያሉ ቢሆንም እንኳን, በቀላሉ ለመጠየቅ በቀላሉ ቀላል በሆኑ ስራዎች ላይ ተጨማሪ ከባድ ስራዎችን ይመርጣሉ.
በተጨማሪም በንግግራቸው የተካኑ ልጆች እንዲሁ በስሜታዊነት ይቀራሉ. እነሱ ግድየለሾች በሚሆኑበት ጊዜ ለዝርዝር ትኩረት አይሰጡም. ለእነርሱ ትዕግስት የላቸውም. ከሕፃንነታቸው ጀምሮ ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች አዲስ ነገርን ይመርጣሉ, ይህ ደግሞ በአዕምሮአዊ ስሜት ማነሳሳት ያስፈልጓቸዋል ማለት ነው. ለስነተኛነት የሚደረገው ይህ አማራጭ ለተፈቀደላቸው ህጻናት በአስቸጋሪ ተግባራት ላይ ስራዎችን እንዲቀጥሉ በጣም አስቸጋሪ ያደርገዋል.
የንግግር ልዩ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ስሜት
በንግግር የተሞሉ የተጋለጡ ታካሚዎች ከፍተኛ ጭንቅላትና አስጨናቂዎች ናቸው. ብዙ ሰዎች አንድ ልጅ ቀላል ስራን ለመጨረስ የማይቃወመው ለምን እንደሆነ ለመረዳት አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል, ነገር ግን ስራው አስቸጋሪ እንዳልሆነ እና አንድ ልጅ ለማነቃቃት ካልነሳ, እሱ ወይም እሷ ሊጨነቁበት ይችላሉ. እንዲያውም በተፈጥሯዊ መስራት የምትፈልገውን ነገር ለማሟላት ስትሞክር ሙሉ ለሙሉ ሊጨነቅባት ይችላል. እንደ አለመታደል አስተማሪው / ዋ ሕፃኑ ትምህርቱን የማይረዳ ወይም ምልክት የሌለበት ወይም ያልተወገደ መሆኑን ምልክት አድርጎ ማስቀረት ይችላል.
ትንንሽ ልጆች ለጭንቀታቸው ምክንያቱን በትክክል መግለጽ አይችሉም. ለምሳሌ ያህል, አንድ ትንሽ ልጅ ወላጆቹ ወይም አስተማሪው ሥራው በጣም ከባድ እንደሆነ ሊነግራቸው ይችላል. ነገር ግን ህጻኑ እና አዋቂዎች "ጠንክሮ" የሚለውን ቃል በተመሳሳይ መልኩ አይጠቀሙም. ለአዋቂዎች "ጠንክሮ" ማለት ሥራው ከልጁ ችሎታ በላይ ነው ወይም ልጁ ሥራውን ለማከናወን የሚያስፈልገውን ፅንሰ-ሀሳብ ገና አልተረዳም ማለት ነው. ይሁን እንጂ ልጅ ማለት በእውነት ቀላል ስራ መሥራቱን መቀጠል ከፍተኛ ጭንቀት ስለሚያድርባት ነው.
ተነሳሽነት እና አለመቻል
ፈታኝ ሥራ ማጣት, የተማሩ ተሰጥኦዎችን ከሚማሩ የመማሪያ ዘይቤ እና ባህሪ ጋር ተዳምሮ ወደ ተነሳሽነት ሊያመራ እና የውስጣዊ ግፊትን ማጣት ወደ አለመከሰት ይመራል. ግልጽ የሆኑ ስጦታዎች የተሞሉ ህፃናት የተጠቃለሉ ተማሪዎች ናቸው. ስለዚህ ተጨባጭ ፅንሰ-ሐሳቦች ላይ ሳይሆን በተወሰኑ ወሳኝ ዝርዝሮች ላይ ትኩረት እንዲያደርጉ ሲጠየቁ የመማክሩን መነሻ ሊያጡ ይችላሉ. ብዙውን ጊዜ መምህራን ስለ ልጅ የልማት ዕድገትን በሚማሩበት መንገድ, በተለይም በፒጂት የእድገት ደረጃዎች ስለ ተረዱት በልጆቻቸው የተማሩ ናቸው. በመሠረቱ Piaget አከባቢው እድሜያቸው ከ 11 እስከ 12 ዓመት እስከሚሆን ድረስ ለእውነተኛ ማራኪ አስተሳሰብ ያላቸውን አዋቂዎችን አይመለከታቸውም.
አንዳንድ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች, በተለይም በተፈጥሮ የተገፋፋቸው, በት / ቤት ውስጥ የላቀ ውጤት እንዲያመጡ የሚያስፈልገውን ማንኛውንም ሥራ ማጠናቀቅ ይችላሉ. ይሁን እንጂ ልጆች አንድ ከባድ ስራ ሲሰጧቸው በሚሰማቸው ጊዜ የሚሰማቸው ጭንቀት በአብዛኛው የሚሸከሙት ስሜት ከሚገባው በላይ ነው. ጭንቀትን ለመቋቋም የሚያውቁት ብቸኛው መንገድ ሥራውን ላለማከናወን ነው. ቁጭ አድርገው ዝም ብለው ቢፈጽሙ ከከንዶው በላይ ስራውን ለመጨረስ ብዙ ጊዜ ይወስድባቸዋል. ሥራ ለመሥራት ግን ሲቀመጥ ጭንቀትን ያስከትላል. እሱን ለማስወገድ እና ሊወገዱ የሚችሉ አዲስ መንገዶች መፈለግ ከጭንቀቱ ለማምለጥ ብቻ ሳይሆን እነርሱን ተፈታታኝ እንዲሆንላቸው ያስችላቸዋል.
> ምንጮች:
> ጊነል ኤፍ, ሉዊስ ጄ ሲ, ክሪዎል ሲ, እና ሌሎች. ክሊኒካዊ የታወቁ የልጆች መገለጫ ባህሪ መገለጫዎች. BioMed Research International . 2013: 2013: 540153. ዱአ 10.1155 / 2013/540153.
> RE. በስነ-ቃል ስጦታዎች ላይ የሚደርሰበው ጫና: የማስተማሪያዎች ተዛምዶ. የስነ-ልቦና ትምህርት ቤቶች ውስጥ. 1989; 26 (3): 275-291.