አብዛኛዎቹ ወላጆች ልጆቻቸው በትምህርት ቤት ጥሩ ውጤት እንዲያመጡ ይፈልጋሉ, ይህም ብዙውን ጊዜ የ A ን ማለት ነው. መልካም ውጤት ልጆቻቸው ልጆቻቸው ደስተኛ, ውጤታማ እና ስኬታማ ህይወትን ይዘው እንደሚመጡ ያምናሉ. የተሻሉ ደረጃዎች ልጆች ልክ እንደ ት / ቤት ህይወታቸው እንዲበልጡ የሚያድጉ መሆኑን የሚያመለክቱ ቢሆንም, ከዋስትና ዋስትና አይሆንም. በመሠረቱ, ቀጥተኛ የሆነው A ልጅ ልጅዎ በሕይወቱ ስኬታማ ለመሆን መማር ምን እንደሚማር እንዳልሆነ የሚያሳይ ምልክት ሊሆን ይችላል.
የትኞቹ ደረጃዎች ድብልቅ ናቸው
ሁላችንም ልጆቻችን ጥሩ ውጤት እንዲያገኙ እንፈልጋለን, እኛም የትኞቹ ደረጃዎች እንደሚኮረጁ እና በትክክል ምን እንደሚመስሉ ራሳችንን መጠየቅ ይገባናል. የትኛዎቹ መመዘኛዎች ሊታዩ የሚገባቸው አንድ ልጅ ምን ያህል እንደተማረ እና በአብዛኛዎቹ አጋጣሚዎች የሚያሳየው ነው. ይሁን እንጂ ውጤቱን በሌላ መንገድ ሲመለከቱ አንድ ልጅ የሚያውቀውን ነገር ያንጸባርቃል. ልዩነቱ አንድ ልጅ አንድ ሕፃን ከተማረው ይልቅ የሚያውቀውን ነገር የሚያንፀባርቅ ከሆነ, አንድ ልጅ ምንም ሳያውቅ ቀጥተኛ A ን መምሰል ይችላል. በሌላ አነጋገር, አንድ ልጅ በዓመቱ ውስጥ የሚሸፈነውን አብዛኛውን ነገር እያወቀ በአመቱ ውስጥ በአብዛኛው የሚሸፈነውን / የተማረውን / ዓመቱን በሙሉ ሊጀምር ይችላል.
ግን ይህ ጥሩ ነገር አይደለም? ቀጥተኛ የሆነው ህጻን በትምህርት ቤት እና በህይወት ውስጥ በደህና እንደሚሰራ ምልክት አይደለምን? ምን አልባት. እና አልሆን ይሆናል.
ችሎታ እና ችሎታ
ተሰጥዖ ያላቸው ልጆችን መለየት ከባድ ስራ ሊሆን ይችላል ነገር ግን በጣም ጠቃሚ ነው.
ብዙ ሰዎች ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች በትምህርት ቤት ውስጥ ከፍተኛ ደረጃ ያላቸው ናቸው ብለው ያምናሉ. እነሱ በቀጥታ የሚለኩ እና ቀጥ ብለው የሚያስተምሩ ተማሪዎች ናቸው. ይሁን እንጂ ይህ ሁልጊዜ እንደዚያ አይደለም. አንዳንድ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች የመመዘኛ ችሎታቸው ልክ እንደ ችሎታዎቻቸው የሚመስሉ አይደሉም. ጥሩ ውጤት አይኖርም አንድ ልጅ ስጦታ የለውም ማለት አይደለም.
ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን ይዘው ቢገኙም, በትምህርት ቤት የሚያገኙት ውጤት ግን አልዘለቀም. ነገር ግን ቀጥተኛ ኤ ስለ ችሎታ እና እምቅ ችሎታ ምን ይላል? የሚያስደንቅ ሁኔታ, ከትምህርት በታች ያሉ ተማሪዎችን ደረጃ ላይሰጡ ይችላሉ. የሁለቱም ቡድኖች ታላቅ አቅም ያላቸው ሲሆን, ግን ችሎታዎች ብቻውን በህይወት ስኬታማነትን ብቻ አያበቃቁም.
ደረጃዎች እንደ ጥረፅ ለማሳየት
ደረጃዎቹን ምን ያህል እንደሚያንጸባርቁ እንደገና እንመልከት. A ንድ ልጅ ቀድሞውኑ የሚያውቀውን ወይም ልጁ የተማረው ነገር ያንጸባርቃል. አንድ ሰው ስኬታማ እንዲሆን እንዲረዳው በቂ እውቀት አለው? ነጥቦቹ አንድ ልጅ ለ A በ ሥራው ስለሚያከናውነው ሥራ ምን ይሉታል? አንድ ልጅ ቀድሞውኑ መረጃውን ካወቀ, እነዚያን ኤ ለማግኘት ለመርዳት ብዙ ስራዎች ማከናወን አይከብዳትም. አንድ ልጅ አዲስ ትምህርትን ከተማረው ነገር ግን ለመማር በጣም ጠንክሮ ካልሰራ, ጠንክሮ ስራ እና ጥረት አስፈላጊ ስለመሆኑ ብዙ አልተማረችም.
አንዳንድ ልጆች ወላጆች ልጆቻቸው ጥሩ ውጤት ለማግኘት ጠንክሮ መሥራት እንደሌለባቸው መስማት የተለመደ አይደለም. ይሁን እንጂ ይህ ከባድ ሥራ ውጤታማ ለመሆን በትክክል ያስፈልገዋል. ልጁም ቀጥተኛ A በማግኘት ላይ ያለው ችግር ይህ ነው. ልጅዎ በት / ቤት ውስጥ የሚሰራለት ስራ ለእሱ በጣም ቀላል መሆኑን የሚያሳይ ምልክት ሊሆን ይችላል.
አንዳንድ የከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ክብደት ያላቸው ውጤቶችን ሊጠቀሙ ይችላሉ, ነገር ግን ይህ ማለት ጠንክሮ ስራን እና ጥረትን ዋጋ ያላገኙትን ተማሪዎች አይረዳም.
ተሰጥኦ ያለው መለያ
አንዳንድ ሰዎች "ተሰጥዖ" በተባለው መለያ አያምኑም. እንዲያውም አባቶች የሚናገሩት ቃላትን ከቋንቋቸው ሊሰርዙ እንደሚገባ ነው. ስለ ልጅዎ ተሰጥኦ ጉዳይ ውይይት ለመጀመር ጥሩው ስልት ባይሆንም, ለመጀመሪያ ጊዜ ከልጅዎ አስተማሪ ጋር ሲነጋገሩ መሞከር ጥሩ አይደለም. አንደኛ ነገር, ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ከሌሎቹ ልጆች የተለየና ለምን እንደ ምክንያት አይገነዘቡም. አንድ ልጅ እንደዚህ የሚሰማው ከሆነ ስለ ተሰጥኦው ለመናገር ይረዳል.
ለሌላው ደግሞ "ተሰጥዖ" የሚለው ቃል የተለመደ የልዩ ፍላጎቶችን ስብስብ የሚያመለክቱ የተወሰኑ የልጆች ቡድንን ያመለክታል. ለምሳሌ, ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች በአፋጣኝ በተሻለ ፍጥነት የሚቀርቡ ጥልቀት ያላቸው ትምህርቶችን ይፈልጋሉ. ለነዚህ ህጻናት ፕሮግራሞች በተለዩ ልዩ ተሰጥዖዎች ይጠቀማሉ, ምንም እንኳን አንዳንዶቹ " ከፍተኛ ስኬት " ፕሮግራሞች እንደገና እንዲታወቅ ይደረጉ ነበር .
ዋናው ነገር ስጦታ ያለው ወይም ያልተወገዘ ልጅ መፈተን አለበት. ስያሜው ይህንን ፈታኝ ለማቅረብ ቢረዳ ጥሩ ነው. ካልሆነ ግን መለያው ችግር የለውም. አንዲት ልጅ, ምንም ያህል ብሩህ ቢሆን, ጥሩ ችሎታ ቢኖረን, ለትክክለኛ ውጤት መስራት ቢያስፈልግ, ስኬታማ ለመሆን የሚያስፈልጋትን - ትሩክሪፕትን አስፈላጊነት አይማርም. እንዲያውም እሱ እንዴት ጠንክሮ መሥራት እንኳ ላይማር እንደሚችል ላያውቅ ይችላል. ሁሉም ነገር ወደ እሱ በጣም ቀላል ከሆነ ስኬታማ ለመሆን ከሚያስፈልገው በላይ ነገር አያስፈልገውም ብሎ ያስባል.
ቀጥተኛ ያልሆነ ችግር
ልጅዎ ምንም ሳትፈቅድለት ቀጥተኛ ከሆነ, ይህ ተከራካሪ እንዳልሆነ የሚያሳይ ምልክት ሊሆን ይችላል. እና ያለምንም ችግር, ምንም ጥረት የለም. አንድ ልጅ ትምህርት ከጨረሰ እና ወደ ሥራው ኃይል ከተጣደፈ, ማንም ውጤቷን አይመለከትም. እነዚያ ማርኮች ልጅዎ በሚመረጠው መስክ ላይ ተጨማሪ ተጨማሪ ክፍት እንዳያደርጉ ወይም ስኬታማነትን ማረጋገጥ አይችሉም. ለዚያም ቢሆን ልጅዎ የጥረትን አስፈላጊነት መረዳት እና ፈተናን እንዴት ማሟላት እንደሚቻል ማወቅ አለበት. ይህ ማለት ደረጃዎች አስፈላጊ አይደሉም ነገር ግን እነዚህ ደረጃዎች የእውቀት እና የመማር እውቀት ብቻ ሣይሆን ጥረትና ትጉህ ካልሆኑ, ከነዚያ ቀጥተኛ ኤ ኤም የሚጠብቁት የሕይወት ስኬት ላይኖር ይችላል.
ቀላል ባይሆንም, ነገር ግን ልጅዎ ምንም አይነት ጥረት ሳያደርግ በቀጥታ ቀጥተኛ ከሆነ, ከአስተማሪው ጋር ለመነጋገር ትፈልጋላችሁ. ይሁን እንጂ አስቀድሜ ለማስጠንቀቅ. አብዛኛዎቹ ሰዎች ልጅዎ ኤ እንዲህ በቀላሉ እንደሚመራቸው ምስጋና ሊሰማቸው ይችላል.