ለማንበብ የማንበብ ችሎታ እና የማሻሻያ ስልቶች
በማንበብ ወይም ዲስሌክሲያ ውስጥ የመማር እክል ያለባቸው ተማሪዎች በአብዛኛዎቹ በመፅሃፍትና በሌሎች የክፍል ደረጃቸው የተፃፈው የማንበብ ጽሑፍን ለመረዳት አስቸጋሪ ናቸው. ይህ በተለያየ ምክንያት ሊከሰት ይችላል. በመጀመሪያ, ይዘቱ ሊተገበርባቸው ከሚችሉበት የንባብ ክህሎት ደረጃ ውጭ በሆነ ደረጃ ላይ ሊፃፍ ይችላል. በሁለተኛ ደረጃ, ስለሚነበቡት ይዘቶች የተወሰነ እውቀት ወይም የተወሰነ የቃላት እውቀት ያለው ውስን ዕውቀት ሊኖራቸው ይችላል.
ይህ በምንባብ እና በክፍል ውስጥ ስለ ምን እየተነበቡ እንዳለ ግራ መጋባት ሊያስከትል ይችላል. ሦስተኛ, የንባብ ይዘቱ እንዴት በታሪክ አወቃቀር መዋቅሮች, በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ያለውን ማደራጀት, ወይም ጽሑፎቹ እየተነበቡ ባሉ ባህሪያት ላይ የተገነዘቡት እንዴት እንደሆነ ላይኖራቸው ይችላል. አራተኛ, አንባቢው በማንበብ ማይክሮኒክስ ጋር ሲታገሉ በአረፍተነገሮች እና አንቀጾች መካከል ሊጠፉ ይችላሉ. ይህም የተነበበውን ለማስታወስ አስቸጋሪ ያደርገዋል. አምስተኛ, ምን አይነት መረጃ በፅሁፍ ምንባቦች አስፈላጊ እንደሆነ ለመወሰን ችግር ሊያጋጥማቸው ይችላል.
እነዚህን ነገሮች በአግባቡ መፍትሄ ላይ ለመረዳትና ለግንዛቤ የሚያስፈልጉ ነገሮች የተለያዩ ዘዴዎችን መጠቀም ሊያስፈልግ ይችላል. ትምህርት የመቀበል ችግር ያለባቸው እና ዲስሌክሲያ ያሉ ተማሪዎች በአብዛኛው የሚነበበውን ወይም የተነበበውን ነገር ለመረዳት የሚያስችል በአማካኝ ከአማካኙ በላይ እንደሆኑ ማስታወስ አስፈላጊ ነው. ይህ ማለት ትግል የሚያነቧቸው አንባቢዎች ድምፃቸውን ከፍ በማድረግ እንዲያነብቡ ወይም የተቀረጹ ጽሑፎችን, የድምፅ ማጫዎቶችን እና የጽሑፍ-ወደ-ንግግር ሶፍትዌሮችን በመጠቀም አድማጮችን ማዳመጥ ይችላሉ.
የጓደኞች አንባቢዎች በተቃውሞ አንባቢዎች የክፍል ደረጃ ይዘት እንዲያገኙ እና በመንስኮቻቸው ላይ የአካል ጉዳተኞቻቸውን ተጽእኖ ለመቀነስ የሚያስችል ጠቃሚ መንገድ ሊሆኑ ይችላሉ. በተጨማሪም በትዕግስት ያለ ተማሪዎች አንባቢዎች በአንድ ክፍል ውስጥ ከሚነበቡዋቸው ግልፅ ልዩነቶች አንባቢዎች በማንበብ አሳዛኝ አንባቢዎች ሊያሳፍሩ እንደሚችሉ ማወቅ በጣም አስፈላጊ ነው.
የሚቻል ከሆነ, ይዘቱ የክፍል ደረጃ በሚሆንበት ቦታ ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ያላቸው, ዝቅተኛ የማንበብ ደረጃዎች, ግን ዝቅተኛ ደረጃ ላነበብ አንባቢ የተፃፈ ይዘትን ከመጠቀም ይልቅ ማንበብ በጣም ዝቅተኛ ነው. የታችኛው የክፍል ደረጃ ንባብ መጽሃፍ በታገዘው ተማሪ እና እኩዮቹ "ህፃናት" እንደ "ህፃን" ይቆጠራል.
በታታሚ አንባቢዎች የንባብ ግንዛቤን ለማሻሻል ብዙ ስልቶች አሉ. ልጅዎ በቤት ውስጥ እንዴት እንደሚረዳው ስለ ልጅዎ / ሷ አስተማሪው / ዋ ስለሚያሳስብዎት ስጋቶች መወያየቱ ሁልጊዜ ጥሩ ነው. የልጅዎ አስተማሪ የሚጠቀመውን ተመሳሳይ ዘዴ በመጠቀም, ለልጅዎ የሚጠቅሙ ወጥነትን ያረጋግጣሉ. በክፍል ውስጥ የሚጠቀማቸው የተለመዱ ስልቶች ምሳሌዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
- KWL (አንዳንዴ "ቀዝቃዛ ዘዴ" ይባላል) - ይህ ማለት ተማሪዎች እንዴት እየነበቡ እንዳሉ እና ከንባብ ተግባሩ በፊት, ከዛ በኋላ እና በኋላ ምን እንዳነበቡ የሚያስተምራቸው እንቅስቃሴ ነው. የ KWL ን የንባብ ሰንጠረዥ ምሳሌዎችን ይመልከቱ. የ KWL ገበታ ሶስት ዓምዶች ያሉት የቀመር ሉህ ነው. የ K ዓምድ ለተማሪው ቀድሞውኑ ስለ ጉዳዩ እንዲያውቅ ነው. የ W ዓምድ ልጁ ስለ ጉዳዩ እንዲያውቅ የሚደፍር ሲሆን ሶስተኛው ዐምድ ደግሞ ልጁ ምንባብ በማንበብ የተማረ ነው.
- ማጠቃለል ተማሪው ስላነበበው ነገር የሚያስብበት ተግባር ነው. በአጠቃላይ ሲታይ ተማሪው የጽሑፍ ምንባቡን ዋና ሐሳብ እንዲያውቅ ይጠየቃል. መደምደሚያው ልጁ ምን እንደ ምን መሆን እንዳለበት እንዲናገር በማድረግ በቃላት / ቃላቶች መደረግ ይችላል. ይህም በጽሁፍ የአፃፃፍ ቅደም ተከተል ወይም በስዕላዊ አደራጅ ሊከናወን ይችላል. ማጠቃለያው በጣም አስፈላጊው ክፍል ህጻኑ ማን እና ምን እንደሆነ እና ዋነኛው ሀሳብ ማን እንደሆነ መለየት ነው.
- በራሪ ወረቀቶች ማንበብ ተማሪው በሚያነቡበት ወቅት ስሜታቸውን እና ጥያቄዎቻቸውን እንዲጽፍ መንገድ ነው. እንደ "ከእርስዎ ተሞክሮ ጋር እንዴት እንደሚዛመድ ያብራሩልን" በመሳሰሉት አስተማሪው ሊሰጡ ይችላሉ.
- የ PQ3R ዘዴ የማመዛዘን ችሎታን ለማሻሻል እና የተነበበውን ለማስታወስ ጥሩ መንገድ ነው.