አንደኛ ክፍል የተማሪዎችን ከፍተኛ እድገት, በተለይም በማንበብ እና በሂሳብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ነው. ምንም እንኳ አንዳንድ ልጆች ከሌሎች ከሚማሩት የበለጠ አስቸጋሪ ቢሆኑም, በጥንቃቄ መታየት ያለባቸው አንዳንድ የመታወክ ምልክቶች አሉ. ልጅዎ ከእነዚህ ምልክቶች መካከል የተወሰኑትን ካሳየ, ተጨማሪ ምዘናን በተመለከተ አስተማሪዋ እና / ወይም የህፃናት ሐኪሙ ጋር ለመነጋገር ጊዜው ነው.
ልጅዎ በመጀመሪያ ደረጃ ችግር ሊኖረው ይችላል
- ሁለት ወይም ሶስት አቅጣጫዎች ተከተል.
- አንድ ተግባር ለመጨረስ በቂ ርዝመት ያለው ድካም
- የሁሉንም የፊደላት ፊደላት ድምጽ ይቀበሉ, ያስተዋውቁ እና ይጣጣሙ.
- ፍላጎቶቿንና ስሜቶቿን አክብሮት በተሞላበት መንገድ ተነጋገሩ.
- የእይታ ቃላትን ይወቁ. (ምን ያህል ቃላቶች እና የትኞቹ በትም / ቤትዎ ዋና ቃል ዝርዝር ላይ ይመሰረታሉ.)
በሚከተሉት ምልክቶች ምክንያት የልጅዎ ጥልቅ ብቃት ያስፈልጋል
- ወደ ግራ እና ቀኝ ያቀላቅላል.
- ነገሮችን ለመከታተል ወይም በተደጋጋሚ ነገሮችን የሚያጠፋቸው.
- አዳዲስ ጨዋታዎችን መጫወት ወይም አዲስ እንቆቅልሶችን ማዘጋጀት አይችለም.
- በየቀኑ ከተለያዩ የተቀመጠ ደረጃዎች ጋር ተመሳሳይ ስራዎችን ያከናውናል.
- በተመሳሳዩ ሁኔታ ውስጥ በአንድ ሁኔታ የተማረውን ችሎታ መጠቀም / ተግባራዊ ማድረግ አይቻልም.
- የዓይን ማዛመድን የሚጠይቁ እንቅስቃሴዎች ላይ ችግር አለው. ይህም እንደ የቅርጫት ኳስ, ቤዝቦል, የሙዚቃ መሳሪያዎችን እና የቪዲዮ ጨዋታዎችንም ይጨምራል.
- ቃላትን በተሳሳተ መንገድ ይጠቀማል እና / ወይም ጥሩ ያልሆነ የመስመር ሰዋሰው አለው.
- ዜማዎችን መዝፈን ወይም መስማት አይቻልም.
- ለመጻሕፍቱ እና ለታሪኮ ታሪኮችን መወዳደር የሚያሳዩ አይመስልም.
- ድራጮችን, ቀልዶችን, ፈሊጦችን ወይም ሌሎች ያልነገሩ ቋንቋዎችን "አያገኘም".
- የውይይቱን የመገጣጠም ሃሳብ ለመረዳት አስቸጋሪነትን ያሳያል. ለምሳሌ, ያንን ውይይቶች መተርጎም (መተርጎም), ውይይትን በቃል እና በንግግር ላይ ያልተመሰረቱ ነጥቦችን መረዳት እና / ወይም ሌሎች ሰዎች በሚናገሩበት ጊዜ በአስተያየት መልስ መስጠት ማወቁን ማወቁ ችግር አለበት.
- አለመስማማት, ተቃራኒዎች እና ፊደሎችን እና ቁጥሮችን መፍጠር ወይም ደግሞ ፊደላትን በቃላት ይለውጣል.
- የንባብ አቀባበል ችግር አለው.
- የድምፅ ግንዛቤን ክህሎቶችን መቆጣጠር አይችልም.
- "ለስላሳ" የእጅ ጽሑፍ. (ማወላወል, ያልተስተካከለ ክፍተት, በመስመር ላይ መቆየት, በትክክል መገልበጥ አይችልም)
- የፊደል አጻጻፍ ስህተት አለው, ነገር ግን በተመሳሳይ ተመሳሳይ የቃላት ውስጥ ያሉ የተሳሳቱ የቃላት አጻጻፎች የተለያዩ ልዩነቶች ይጠቀማል.
- ግምትን, መዝለል-መቁጠርን, ንፅፅርን እና መሰረታዊ መደመርን ወይም የመቀነስ ጉዳዮችን ማቃለል ችግር.
- የጊዜ ጽንሰ-ሐሳብ የለውም እና / ወይም ጊዜን መናገርን መማር አይቻልም.
- የሌላ ሰዎችን ስሜቶች ወይም ስሜቶች ማንበብ አልቻለም.
- በጥሩ ስሜት እየተሳለቀችበት ጊዜ እና / ወይም ለጥላቻ አግባብ ያልሆነ ምላሽ ሲሰጣት አያውቅም.
- ፈታኝ ሁኔታዎች በሚያጋጥሙበት ጊዜ የመቋቋም ችሎታ ችሎታዎችን ተግባራዊ ማድረግ አይችሉም.
ማሳሰቢያው / ኪንደርጋርተን / በመዋለ ህፃናት ውስጥ ከተዘረዘሩት በተጨማሪ በተጨማሪ ወላጆች በመዋዕለ ህጻናት ላይ ስለ ችግሮች ምልክቶች መማር አለባቸው.