የሕፃኑ አንጎል አንድ ቋንቋ ለመማር አስቸጋሪ ነው. ይህም ማለት አንድ ልጅ ቋንቋ መናገር መማር አያስፈልገውም ማለት ነው. በተፈጥሮ ተፈጥሯዊ ነው. ሕፃናት ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ብዙ ቋንቋ ይማራሉ . በጣም አስደናቂ ውስብስብ ችሎታ ነው, ነገር ግን ተፈጥሯዊ እንደመሆኑ ሁሉንም የሚያካትት ነገር የለም. ከመማር ቋንቋ በተለየ ግን ማንበብ መማር ተፈጥሯዊ አይደለም.
መማር ያለበት. እንደ ቋንቋ ውስብስብ ከሆነ, ንባብ ይበልጥ ውስብስብ ነው. ስለዚህ ምን ያስፈልጋል?
- የድምፅ ግንዛቤ
ይህ መማር መማር የሚጀምበት ቦታ ነው. የድምፅ ግንዛቤ ማለት የተደራሲ ድምጻችን በግል ድምፆች የተገነዘበ መሆኑን ይገነዘባሉ. "ዝግጁነት ለማንበብ" ወሳኝ አካል ነው, ስለሆነም ብዙውን ጊዜ ቀደምት የመማር ፕሮግራሞች ትኩረት ነው. ይሁን እንጂ ፅሁፍ አለመፅሀፍ ስለሆነ ድምፅን ከፍ አድርጎ ማሳወቅ ልጆች ማንበብ እንዲማሩ ብቻውን በቂ አይደለም. እንዴት ማንበብ እንዳለባቸው ተማሪዎች በአንድ ገጽ ላይ ያሉ ምልክቶች የአንድን ቋንቋ ድምፆች እንዲወክሉ ማስተዋል መቻል አለባቸው. እነዚያ ምልክቶች እንደ ደብዳቤዎች ናቸው. - የአልፕሬቲክ ንቃት ግንዛቤ
ይህ ማለት ፊደሎችን ከማስታወስ የበለጠ ነገር ነው. ፊደሎችን መማር የንባብ ዝግጁነት ክፍል ነው, ነገር ግን ለመንበብ, ልጆች ፊደሎችን ከማስታወስ የበለጠ ነገር ማድረግ መቻል አለባቸው. በተጨማሪም በየትኛው ፊደላት ውስጥ የትኞቹ ድምፆች ከየትኛው ፊደላት ጋር መሄድ እንዳለባቸው መለየት ይችላሉ. ፊደሎችን እና ድምጾችን በማስታወስ እንደ እንስሳት ስሞችን እንደማስታወስ የበለጠ ከባድ ስራ ነው. እንስሳቶቹ የተጨበጡ ናቸው - ሊታዩ እና ሊታዩ ይችላሉ. ለምሳሌ, ወደ አንድ ድመት መምጣት እና ልጅዎ ቃላቱን ከእንስሳቱ ጋር ለማገናኘት እንዲረዳው "ድመት" ማለት ይችላሉ. ልጅዎ ቃላቶቹን ወደ ዕቃዎች እንዲያያይዝ ለማድረግ ድመቶችን ወይም ሌሎች ነገሮችን የሚያሳዩ ምስሎችን ማመልከት ይችላሉ. ነገር ግን ድምፆችን በምስሎች ሊታዩ አይችሉም, ስለዚህ የቃላቶቹን ስም ከማስታወስ ይልቅ የትኞቹ ፊደሎች የበለጠ የወረዙት ሂደቶች ናቸው. እኛ ማድረግ የምንችለው የ "ሐ" ድምጽ ለመግለጽ የድመት ስዕል መጠቀም ነው.
በፊደላት እና በድምጾች መካከል ትክክለኛ ግንኙነት አለመኖሩን ስንረዳ ከ ፊደላቱ ፊደላት ጋር የሚጣጣሙትን ድምፆች መረዳት በጣም ከባድ ነው. እንግሊዝኛ ወደ 44 የሚሆኑ ድምፆች ያሉት ሲሆን እነዚህን ድምፆች ለመወከል 26 ፊደላት ብቻ ነው ያሉት. አንዳንድ ፊደሎች ከአንድ በላይ ድምጽን ይወክላሉ, ልክ ከአብ ፊል አባባል እና አባባሎች ውስጥ እንደምንመለከተው. ነገር ግን ሌሎች ፊደላት የሚወክሉት ድምፆች ሌሎች ፊደላትን የሚወክሉ ድምፆች ከመሆናቸው የተነሳ አስፈላጊ አይመስልም. ለምሳሌ, በቀላሉ እንደ ፔትልን ንግግሮች ልንሆን እንችላለን, ኬም እና መጪ መውጣትን , ፔዜዝ.
- ለቃል ግንዛቤ-ድምፆች - ማጭበርበር
ሁሉም ድምጾች በትክክለኛው ፊደላት ላይ ለማዛመድ እና ሁሉንም ለማስታወስ, ለማንበብ መማር የበለጠ ያስፈልጋል. ልጆች የሕትመት ቃላትን ለድምጽ ማገናኘት መቻል አለባቸው. ይህ ማለት ከቃላቱ ድምር በላይ ስለሆነ አንድ ድምጽ ከድምፅ መስጫ ይበልጥ የተወሳሰበ ነው. ለምሳሌ ቃኝ የሚለው ቃል በሶስት የተለያዩ ቋንቋዎች የተመሰረቱ ሶስት ድምፆችን ያቀፈ ነው. ልጆች እነዚህን ቃላቶች አንድ ላይ ለማጣመር አንድ ላይ ሲዋሃዱ መተርጎም አለባቸው. በድምጾች እና በታተሙ መካከል ያሉ ግንኙነቶች በጣም ውስብስብ ስለሆኑ ልጆች እንዴት እንደሚያደርጉ በትክክል አናውቅም. ነገር ግን እነርሱ ሲቆጣጠሩት, "ኮዱን አሰባስበዋል" እንል ይሆናል.
ለማንበብ የማንበብ ደረጃዎች
ልክ እንደ የመማር ቋንቋ ማንበብን መማር በየደረጃው የሚከናወን ነው. ምንም እንኳን ሁሉም ደረጃዎች እንዴት እንደሚሳኩ ሁሉም ሰው ባይስማማም, ደረጃዎቹ ምን ያህል እንደሆኑ ህጻናት ህፃናት እንዴት የፅሁፍ ኮዱን እንደሚያነጣጡ እና ማንበብን እንደሚማሩ ሀሳብ ይሰጡዎታል.
- ቅድመ-ፊደላት ተራ
በዚህ ደረጃ, ህጻናት በቃላቶቻቸው ውስጥ ቃላትን ይገነዘባሉ እናም በመሰረቱ ይገነዘባሉ. ቃላት ልክ እንደ ስዕሎች እና ደብዳቤዎች ናቸው እና ቃሉ ምን እንደሚል የሚያሳዩ ፊደሎች. ለምሳሌ, አንድ ልጅ መጀመሪያው ላይ የተጠጋጋ ፊደል አለው እና በመጨረሻው ላይ ሁለት ጫፎች እንዳለው ሊመለከት ይችላል. የእነዚህ ፊደላት ቅርጾች የምስል ምልክቶችን ያቀርባሉ. በዚህ ደረጃ, ህጻናት በተመሳሳይ ቃላቶች በቀላሉ ሊደባሱ ይችላሉ. ለምሳሌ ደወል የሚለው ቃል ከአሻንጉሊቶች ጋር ግራ ሊጋባ ይችላል - ከፊል የአሕመታዊ ደረጃ
ልጆች በዚህ ደረጃ ላይ አንድ ወይም ከዚያ በላይ የሚሆኑ ፊደላትን በሚናገሩበት ጊዜ በሚሰሙት ድምፆች በኩል በማገናኘት የታተሙ ቃላትን በቃላቸው ይይዛሉ. ያ ማለት የቃላት ድንበሮችን በኅትመት እና አብዛኛውን ጊዜ የቃሉን ፊደላት እና የቃላት እና የቃላት መጥቀስ ይችላሉ. ለምሳሌ, የንግግር ቃላትን በመጀመሪያ እና በ k መጨረሻ ላይ ለይተው ሊያውቁ ይችላሉ. ሆኖም, እንደ መራመጃ እና ድብልቅ ያሉ ተመሳሳይ ድምፆች የሚጀምሩ እና የሚጨመሩ ቃላትን በቀላሉ ሊያደናቅፉ ይችላሉ
- ሙሉ የፊደል ቅጥያ
በዚህ ደረጃ, ልጆች በደብዳቤዎቹ የተወከሉትን ድምፆች ሁሉ በቃላቸው እና በቃላት እያንዳንዱን ፊደል በቃላት እና በድምፅ የተወከሉት ድምፆች በጋራ ቃላትን በመምረጥ ቃላትን ማንበብ ይችላሉ. በንግግር , በመውሰድ እና በጥቅሉ መካከል ያለውን ልዩነት ሊገልጹ ይችላሉ . - የተቀናጀ ፊደል ተራ
በዚህ ደረጃ, ህጻናት በተለመደው ቃላቶች ውስጥ ባለ ባለብዙ ፊደል ቅደም ተከተል እንዲያውቁ ተደርገዋል. ለምሳሌ ያህል የሚወስዱትን , ኬክን , ፍሬን , ተጠያቂነትን , ሐሰትን እና ሐይትን በሚባሉት ቃላት መካከል ያለውን ተመሳሳይነት ማየት ይችላሉ. በእነዚህ አጫጭር ፊደላት ውስጥ የሚገኙትን እያንዳንዱን ፊደሎች ከማየት ይልቅ, ሁሉም የድምፅ ቡድኖች እንደ አንድ ድምጽ ያስታውሳሉ. እንዲህ ዓይነቱ ቡድን በ "መጨፍለቅ" ይባላል. ቹክንቸር ልጆች ቃላትን በፍጥነትና በተሻለ ሁኔታ እንዲያነቡ ይረዳቸዋል ምክንያቱም እነሱ በአንድ ጊዜ ደብዳቤዎችን ማሰብ አያስፈልጋቸውም.
በመጨረሻም ልጆች ሌሎች የ "ቁንጮ" ቅርጾችን በፅሁፍ ቃላትን በቀላሉ ለማንበብ ይማራሉ. ነጠላ ፊደሎችን ከመፈለግ ይልቅ ሞርሞግራሞችን (ማርክ) ይቀበላሉ. ለምሳሌ, የቃሉን ጉዞ እና መጨረሻውን ያውቃሉ, እና ሁለቱን ሞልሞግራፎች ያጣምሩታል , ቃሉን ይራመዱ . ሞፈርፊስን ማወቅ መቻል ልጆች አንድ ቃል ስም, ግሥ ወይም ግስጋሴ መሆኑን ይገነዘባሉ. ለምሳሌ አንድ ቃል መጨረሻ ላይ ቃሉ ስምን ያስቀምጣል. እንዲህ ዓይነት መጨመሪያ ልጆች እንደ ተለመደው ከአንድ በላይ የቃላት ፊደላት "ምስጠራ" ያደርጋሉ.
ልጆች በቀላሉ ቃላትን በፍጥነትና በቀላሉ ሊገነዘቡ ከቻሉ, ግለሰባዊ ቃላትን በማንበብ ወደ ዓረፍተ-ነገር ጽሁፎች ከዚያም ወደ አንቀጾች ይወሰዳሉ. በዛ ነጥብ ላይ, የሚያነቡትን በመረዳት ላይ ማተኮር ይችላሉ. አብዛኛዎቹ ልጆች በዚህ ደረጃ ወደ ሦስተኛ ክፍል ይደርሳሉ.