ይበልጥ ጠቃሚ የሆኑ የመማሪያ ቁሳቁሶችን እና ለትምህርት ቤት ልጆቻቸው የትምህርት መመሪያዎችን ለማግኘት ሲሞክሩ የተጋነኑ ልጆች ካገኟቸው እንቅፋቶች አንዱ "ሁሉም ነገር በሦስተኛ ደረጃ ያስወጣል" የሚል ክርክር ነው. ልጆቻቸው ወደ ኪንደርጋርተን ወይም በመጀመሪያ ደረጃ በክፍል ውስጥ, በሶስተኛ ክፍል ሌሎች ልጆች ይያዛሉ, ግን ይህ እውነት ነው?
ስለ ሁሉም ቅሬታዎች ምንድነው?
ለጥያቄው መልስ ወሳኝ ነው ምክንያቱም ወላጆች ልጆቻቸውን የሚያሳድጉበትን መንገድ ሊወስን ይችላል. ምናልባትም ከሁሉም በላይ ደግሞ, ስጦታ ያለው አንድ ልጅ ተገቢ ትምህርት አግኝቶ ለመወሰን ይችላል. ታዲያ መልሱ ምንድን ነው? በሶስተኛ ክፍል ውስጥም እንኳ ችሎታዎች አሉ?
አዎ
ለጥያቄው መልስ "አዎ" የሚል ሁለት ምክንያቶች አሉ.
ችሎታው በእውቀት እና በተሳካለት የተሳትፎ ነው
በዛሬው ጊዜ ብዙ ወላጆች << ሱፐርባባ >> ሲንድሮም ውስጥ ተይዘዋል እናም ልጅዎ በትም / ቤት ውስጥ እና በህይወት ውስጥ ልጅዎ የበለጠ ጥቅሞችን እንዲያነቡ, ቫዮሊን, ወዘተ ሲማሩ / እንደሚማሩ ያምናሉ. ለእዚህ ህፃናት ቀደም ብለው ትምህርት ይጀምራል, ብዙውን ጊዜ ወላጆች የልጆች ፊደላትን ከህፃናት ጋር ይጠቀማሉ. አንዳንድ ወላጆች የማስተማር ሂደቱን ለመጀመር ገና ልጃቸው እስኪያገኙ ድረስ ይጠብቃሉ. ልጆቹ "የቅድመጃፎን" ("ፕልጊጅፎን") በመጠቀም በማህፀን ውስጥ በማናገር ይጀምራሉ.
ህፃናት እንኳን ሳይቀሩ ልጅ ለመፍጠር አልሞከሩም, ነገር ግን ህፃናት ትምህርት በሚጀምሩበት ጊዜ "እጃቸውን" ለመስጠት ሲሞክሩ, በመዋዕለ ህጻናት ውስጥ የሚማሩትን ቁሳቁሶች እና ክህሎቶች ለልጆቻቸው ማስተማር ይችላሉ. አንደኛ ክፍል, እንደ ንባብ.
ወይም ደግሞ የትምህርቸዉን ትምህርት ቤት በቤት ውስጥ ያስተምራሉ.
በዚህ መንገድ " ተጸጽተው " የተማሩ ልጆች ቀደምት ትምህርት ሊሰጣቸው ይችሉ ይሆናል. እንደ እውነቱ ከሆነ እንደነዚህ ያሉት ቅድመ ትምህርቶች ዘላቂ የሆነ የትምህርት እድል እንዳላቸው የሚጠቁሙ ምንም ማስረጃዎች የሉም. በሌላ አባባል ሌሎቹ ልጆች ያገኟቸዋል, "ሁሉም ነገር ያድጋል."
ልጆችን የሚሳተፉ ልጆች አማካይ, ወይም ስጦታ የሌላቸው ናቸው
ትምህርት ከመጀመራቸው በፊት መደበኛ ትምህርት እና ክህሎት ያካበቱ ልጆች በአማካይ ከአዋቂዎች በላይ የመደበኛ ጠቀሜታ ሊኖራቸው ይችላል, ነገር ግን በአማካይ ችሎታዎች ያለው ህፃናት በተለመደው ቅድመ ትምህርት ምክንያት ብቁ አይሆኑም. ይህ ልጅ ከፍተኛ ትምህርት መሰጠቱን የቀጠለ ሲሆን ቀደም ሲል ጥቅሞች ይጠፋሉ.
ግልፅ መፍትሔው የላቀ መመሪያን መስጠትን መቀጠል ነው, ግን በአብዛኛው በአማካይ ልጆች ላይ አይሰራም. አንድ ሕፃን አንጎል የተወሰኑ ጽንሰ-ሐሳቦችን እንዲይዝ ወይም እንዲረዳው በቂ ነው. አንድ ልጅ በቅድመ-ትም / ቤት የሂሳብ እውነታዎችን በቃለ-መጠይቅ ማስተማር መማር ይችላል ግን ይህ ግን በሶስተኛው ክፍል አልጄብራን መረዳት ይችላል ማለት አይደለም.
አይ
ለጥያቄው መልስ "አይ" የሚል ሁለት ምክንያቶች አሉ.
ችሎታው እንደ እውቀት እና ስኬት ተመሳሳይ አይደለም
ተሰጥዖ የሌላቸው ልጆች ወላጆች እንደ ስጦታ የሌላቸው ልጆች ወላጆች እንደ "ሽሮባባ" ማህደረክ ተደርገው ሊወሰዱ ይችላሉ. ነገር ግን, በአብዛኛዎቹ አጋጣሚዎች ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች ለማስተማር ወይም ለወላጆቻቸው ለመረጃ እና ለት ምልልስ ያስተምራሉ. ባለ ተሰጥዖ ልጆች ወደ ትምህርት ቤት የሚደርሱት እድሜያቸው ከዛም በላይ የሆኑ ጓደኞቻቸውን ብቻ ነው.
ይህም በከፊል በአካባቢያቸው አካባቢ ላይ ይወሰናል, እነዚህም ችሎታቸውን ለመማር እና ለመንከባከብ የሚያስችሏቸው እድሎች መኖራቸውን ወይም አለመሆኑን በተመለከተ. አንዳንድ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ማንበብ እንደሚችሉ ማወቅ ወደ ትምህርት ቤት ይመጣሉ. ሌሎች ደግሞ የዕድሜ እኩዮቻቸው በሚማሩበት ጊዜ ማንበብ ይችላሉ. ይሁን እንጂ አንዴ ከተማሩት በኋላ እነሱ በሚማሩት አብዛኛዎቹ ነገሮች እንደሚያደርጉት በፍጥነት ይማራሉ.
ልጆች ተሰጥኦ ያላቸው ችሎታዎች የላቀ ጽንሰ-ሀሳቦችን መማር እና መረዳት አለባቸው. በጣም የላቀ የትምህርት ቁሳቁስን ለመማር ወይም ከሌሎች ልጆች በበለጠ ፍጥነት ለመማር የሚያስችል ችሎታ አይኖራቸውም.
በአራት ዓመት እድሜ ላይ የሚገኝ አንድ ተሰጥዖ ያለው ልጅ እንዴት እንደሚጨምር ወይም እንደሚቀንስ ያውቃል ነገር ግን አብዛኛውን ጊዜ የሚማርበት ሦስተኛ ክፍል ከመደበኛ በፊት እንዴት እንደሚራዘም መማር ይከብዳል.
ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች በከፍተኛ ሁኔታ የላቁ ናቸው
የተጋነኑ የልጆች ግንዛቤ መዳበር የበለጠ የላቁና ውስብስብ ቁሳቁሶች የበለጠ ባልሆኑ የዕድሜ እኩያዎቻቸው ላይ እንዲማሩ እና እንዲረዱ ያስችላቸዋል. ጥቅሞቹ የሚመነጩት የላቀ ችሎታን ነው እንጂ መመሪያው አይደለም. ለአእምሯዊ ደረጃቸው ተገቢ የሆነውን ትምህርት እና ትምህርት እስከቀጠሉ ድረስ በእራሳቸው ባልሆኑ የዕድሜ እኩያዎቻቸው ላይ ያገኙትን ማንኛውም የትምህርት ጠቀሜታ ይዘው ይቆያሉ. አግባብነት ያለው መመሪያ ባይሰጣቸው እንኳ በድንገት በአማካይ ችሎታቸው ብቻ ልጅ አይሆኑም.
የት እንደሆነ
ምንም እንኳን ተሰጥዖ የሌላቸው ልጆች ጥሩ ችሎታ በሌላቸው ልጆች መጠቀማቸውን መቀጠል አለባቸው. በትምህርት ቤት የመጀመሪያዎቹ አመታቸው ተገቢው ያልተፈቀደላቸው ልጆች "ማጥፋት" እና "መለቀቅ" ሊሆኑ ይችላሉ. ይህም ማለት የመማር ፍላጎታቸውን ያጣሉ, አናዳሚዎች ሊሆኑ ይችላሉ. ይህ የት / ቤት ወለድ መቀነስ የሚጀምረው በሶስተኛ ክፍል አካባቢ ነው, በተመሳሳይ ልጆች ከሌሎች ልጆች ጋር የመተዋወቅ ዕድል ሲጀምሩ "ልጆች መሞታቸው" የሌሎችን ጥቅማቸውን ማጣት ይጀምራሉ.
ደካማ እና ፍላጎት የሌላቸው ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች የትምህርት እድገታቸው ካጣባቸው እና ትምህርት ሰጪዎች "ሁሉም ነገር ወጥቷል" ብለው ያምናሉ. በትምህርት ቤቶች ውስጥ የሚገኙ ብዙ ተሰጥኦ ያላቸው ፕሮግራሞች እስከ ሦስተኛና አራተኛ ድረስ አይጀምሩም. መስራታቸውን የቀጠሉት ተማሪዎች በእርግጥ የተዋጣላቸው ልጆች, ተጨማሪ ወይም ልዩ ትምህርት የሚያስፈልጋቸው ናቸው.
ትምህርት ቤቶች ብዙውን ጊዜ ልጆችን እንደ ስጦታ ባለመጠቀማቸው ምክንያት እምብዛም አይሸሽጉም ምክንያቱም በኋላ ላይ ለህፃኑ እሱ / እሷ እሷ / እሷ በእርግጥ ስጦታው የለዎትም. ሁሉም ነገር እስኪወጣ ድረስ መጠበቅ እስኪፈልጉ እና በአካዴሚ ውጤት ደረጃው ላይ ያለውን ማን አጣርተው ማየት ይችላሉ.
በዚህ አቀራረብ ውስጥ ያጋጠመው ችግር ለብዙ ተሰጥዖ ለሆኑ ልጆች የመጀመሪያ ት / ቤቶች ለመጪው ስኬት ወሳኝ ናቸው. በተለይም ለመንፈሳዊ ፍቅር ተነሳሽነታቸውን ለመማር ተነሳሽነት ላላቸው ልጆች, ለመልካም ትምህርት ውጤት ሽልማት ሳይሆን ለመማር ፍላጎት ላላቸው ልጆች በተለይ ይህ እውነት ነው.