የአዕምሮ ብስለት እና የንባብ ዝግጁነት ምን ዝምድና አላቸው
ልጆች ማንበብና መጻህፍት "የንባብ ዝግጁ" ደረጃ ላይ እስኪደርሱ ድረስ ልጆች ማንበብና መጻፍ አይችሉም. በዚህ ነጥብ ላይ, ለማንበብ ዝግጁነት ምልክቶች በአንድን ልጅ ባህሪ ውስጥ ሊቆዩ ይችላሉ. እነዚህ ምልክቶች መጽሀፉን በትክክል መያዝ, ለማንበብ መሞከር, አንዳንድ የፊደሎችን ፊደሎች ማወቅ እና የቋንቋ ንቃተ ህይወት ተብሎ የሚጠራውን የቋንቋ ድምጽ ማወቅ ያስፈልጋል.
የመልቲካል ዝግጁነት ክህሎቶች በጣም ጠቃሚዎች ከመሆናቸውም በላይ ዕድሜያቸው ለትምህርት ያልደረሱ ሕፃናት አብዛኞቹን ፕሮግራሞች ለማዳበር ትኩረት ይሰጣሉ. ለምሳሌ በመዋዕለ ሕጻናት (ኪንደርጋርተን) ልጆች ፊደሎችን እና ፊደላትን የሚወክሉት ድምፆች ይማራሉ. ይህ ቀላል ስራ አይደለም, ለዚህም ነው በበርካታ ኪንደርጋርተን ትምህርት ቤቶች እና በአንዳንድ ቅድመ-ትም / ቤት, ልጆች በየሳምንቱ በአንድ ደብዳቤ ላይ ያተኩራሉ. ልጆች መልእክቱንና የድምፅ ትስስር ካልተረዱ በስተቀር ማንበብን ለመማር ይቸገራሉ.
ለመንበብ የሚያስፈልጉ ሂደቶች ያስፈልጋሉ
ንባብ ፊደሎችን እና የሚወክሉትን ድምፆች ከማወቅ በላይ ነው. ልጆች ደግሞ የሚያነቡትን ነገር መረዳት ይችላሉ. ልጆች የሚነበቡትን ለመረዳት እንዲችሉ በርካታ የአዕምሮ ሂደቶችን ማከናወን አለባቸው. በመጀመሪያ, በገጹ ላይ ያሉትን ፊደሎች ለይተው ማወቅ አለባቸው. እነዚህ ፊደላት የሚወክሉትን ድምፆች ማስታወስ እና ድምጾች ቃላትን ለመፍጠር ድምጻችን እንዴት እንደሚዋሃዱ መረዳት መቻል አለባቸው.
የማንበብ ሂደት እንደዚህ ያለ ነው የሚሰራው-አንጎል በአንድ ገጽ ላይ ያሉ ንፅፅሮችን ይመለከታል እና እንደ ደብዳቤዎች ለይቶ ማወቅ አለበት. ከዚያም ፊደላትን በመጥቀስ የትኞቹ ድምፆች እንደሚወክሉ ማስታወስ እና ድምፆችን ለማበጀት ድምጾቹን ማዋሃድ ይችላሉ. ይህ ሂደት ብቻ የተወሰነ የአእምሮ ጉልበት ይጠይቃል.
ብዙውን ጊዜ አንባቢዎችን እንደ ውሻ እንደ ድብደብ ድብልቅ ቃላትን በጥንቃቄ ሲናገሩ መስማት እንጀምራለን.
ህፃናት ማንበብ ሲለማመዱ, በማየት ላይ የሚቸገሩ ቃላት ቁጥር ይጨምራሉ, ግን አዲስ እና ያልተለመዱ ቃላትን ማስታገሳቸውን ይቀጥላሉ. ይህ የአሰራር ሂደት ብዙ የአእምሮ ኃይል ስለሚወስድ, ቃላቱ ምን ማለት እንደሆነ ለመረዳት ብዙ ያልተረፈ. ቃላቱን ማወቅ በቂ ነው.
የአጭር የቋንቋ ቅልጥፍልን በማንበብ ንባብ
የአጭር ጊዜ የማስታወስ ችሎታ ግንዛቤ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. ልጆች የሚያነቡትን ነገር ለመረዳት ሲሉ በተመሳሳይ ጊዜ ብዙ ነገሮችን ማድረግ አለባቸው. ፊደላትን እና ቃላትን መለየት መቻል, እንዲሁም በአንድ ዓረፍተ-ነገር ውስጥ ያሉ ቃላት እንዴት እንደተቀመጡ ማወቅ አለባቸው. ለምሳሌ, "ውሻው ሰውዬን ነክሰው" ማለት ማለት "ውሻውን ከውጥ ይለውጣል" ማለት ነው. ልጆች የተነበቡት ቃልና እርስ በርስ ያላቸውን ግንኙነት ማስታወስ አለባቸው.
አንባቢዎች ለማንበብ የሚያስፈልገውን ሁሉንም ተግባራት እንዲያከናውኑ የሚያስችለው የአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ ነው. ልጆች ማንበብ ሲማሩ, የማስታወስ ችሎታቸው ለማስታወስ የሚያስፈልጋቸውን ሁሉ ለማስታወስ እንዲችሉ በቂ አይደለም.
በሌላ አነጋገር አንድ ልጅ ዓረፍተ ነገርን በዐረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ላይ ምስሎችን ይለጥፍ እና በመቀጠል በድረ-ገፃችን ላይ ምስጢራዊነት ለመግለጽ መቀጠል አለበት. በወቅቱ ልጆች ከዓረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ላይ ወጥተዋል, በዓመቱ መጀመሪያ ላይ ያሉት ቃሎች ምን እንደነበራቸው ዘንግተው ሊሆን ይችላል.
አብዛኛዎቹ ትላልቅ ሰዎች የቃላት አሰጣጥ እና የመረዳት ችግር አጋጥሟቸው ነበር. ቃላትን በትክክል ማወቁ እና አጫጭር ዓረፍተ ነገሮቹን የሚያቀርቡት መረጃዎችን በቀላሉ እንድንረዳ ያስችለናል, እና ለጀማሪ አንባቢዎች ተመሳሳይ ነው.
ትልቅ ቃላትን ያተረጉሙ ልጆች ጠቃሚ ናቸው, እናም ለመጀመሪያ አንባቢዎች የአጻጻፍ አጫጭር ዓረፍተ-ነገሮች በአጫጭር ጊዜ ትዝታዎቻቸው ውስጥ የሚቀመጥባቸው አነስተኛ መረጃ ይሰጣሉ. ልጆች ከሦስት ወይም ከአራት ቃላት ይልቅ ረዘም ላለ ዓረፍተ-ነገሮችን ከዳር እስከ ዳር በማንበብ ተጨማሪ መረጃዎችን ማከማቸት አለባቸው.
ሆኖም, የግለሰባቸውን ዐረፍተ ነገሮች ማስታወስ የመረዳቱ መጀመሪያ ብቻ ነው. ልጆች የአንቀጽ መጨረሻ ላይ ሲደርሱ አንቀጹ በመጀመሪያው ዓረፍ ውስጥ መረጃውን ማስታወስ መቻል አለባቸው. ወደ መጨረሻው አንቀፅ ሲደርሱ የመጀመሪያውን አንቀጽ ማስታወስ አለባቸው. ብዙውን ጊዜ ህጻናት ግንዛቤ ውስጥ ችግር ገጥሟቸዋል ምክንያቱም በቀላሉ ማስታወስ ያለባቸው ነገር በአጭር ጊዜ የማስታወስ ችሎታቸው አቅም በላይ ነው. በሌላ አነጋገር, ያነበባቸውንም ለማስታወስ መረጃውን ለረጅም ጊዜ ማከማቸት አይችሉም.
የማህደረ ትውስታ ልማት
የሥራ ትውስታ ጊዜያዊ መረጃን የማከማቸት እና የመጠቀምን ሂደት ነው. ተመራማሪዎች የአጭር ጊዜ የማስታወስ ችሎታ ለማንበብ በጣም አስፈላጊ እንደሆነ ያምናሉ. የአጭር ጊዜ የማህደረ ትውስታ መጨመር በዕድሜ ምክንያት ስለሚጨመር የአዕምሮዉን ክፍል (ከፊል ሌሎስ) በማደግ ላይ ያተኩራል. ይህ በቂ እስኪሆን ድረስ, አዕምሮ መረጃን ማካሄድ እና ማከማቸት አይችልም. በሌላ አነጋገር, በምስጢር ቃላቶች መካከል ያለውን ትርፍ እና ምን ማለት እንደሆነ ለማስታወስ ትርፍ ጊዜ አለ. አንጎል አንዱን ወይም ሁለቱን ሊያደርግ ይችላል, ነገር ግን ሁለቱንም አይሰራም.
አንጎሉ እያደገ ሲሄድ የአጭር ጊዜ የማስታወስ ችሎታ ያሻሽላል እና የማስታወስ ችሎታ ይጨምራል. በአብዛኛዎቹ ልጆች ማህደረ ትውስታ እድሜያቸው ከስድስት ዓመት ጀምሮ ይሻሻላል.