ጉልበተኞችን ሲያነጋግሩ ት / ቤቶች ከፍተኛ ስህተቶችን መገንዘብ
የዓመፀኝነት ተሟጋቾች ለዓመታት ሲያደርጉት የነበረው ትምህርትና ሥልጠና ቢጨምርም, ጉልበተኝነትን በተሳካ ሁኔታ ለማስተናገድ የሚገፋፉ አንዳንድ ትምህርት ቤቶች አሉ. በውጤቱም, ጉልበተኝነት በተገቢው መንገድ ጉልበተኝነትን አያወግዝም , ወይም ከዛም, በጭራሽ አለመቀበል . ጉልበተኝነት በተሳካ ሁኔታ ካልተያዘ, ችግሩ ሊባባስ ይችላል. የመጨረሻ ውጤቱ በመማሪያ አከባቢው ላይ ተፅእኖ ሊያስከትል እና የማይፈለግ የትምህርት ቤት ሁኔታን ይፈጥራል.
በዚህ ምክንያት የትምህርት ቤት አስተዳደሮች እና አስተማሪዎች ውጤታማ የሆነ የጉልበተኝነት መከላከል እና ጣልቃ ገብነት መርሃ ግብሮችን ተግባራዊ ማድረግ ብቻ ሳይሆን, በት / ቤቱ ውስጥ ያሉ ሰራተኞች ሽፋን ማደፋረብ ወይም ማስፈራራትን አይቃወሙም. ጉልበተኝነት በሚገጥምበት ጊዜ ት / ቤቶች ከስምንቱ ከስህተቶች ጋር ያገናዝቡ.
ነፃ አውጥቶታል
አብዛኛዎቹ የትምህርት ቤት አስተዳዳሪዎች በጉልበተኞች የጥቃቱ ሰለባዎች ወላጆች ግልጽ መሆን ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ እንዲገነዘቡ ቢደረጉም, ጉዳቱን የሚፈራሩ እና በሱ ፈንጂዎች ላይ የሚካፈሉ ናቸው. ይህ ውሳኔ ጥበበኛ አይደለም. ትምህርቱ ሥነ ምግባር የጎደለው እና ኃላፊነት የጎደለው ብቻ አይደለም, ነገር ግን ትም / ቤቱን ለክርክር አደገኛ ነው.
ከዚህም በላይ ጉልበተኝነት ለተጨማሪ ጉዳት አደጋ ላይ እንዲጥል ያደርገዋል, ምክንያቱም ሽፋኑ ጉልበተኞችን እንዲነቃ እና ጉልበተኛው እንዲቀጥል ያስችለዋል. ጉልበተኝነትን በቀጥታ ማነጋገር እና ጉልበተኞች የሚያስከትለውን የሚያስከትለውን ውጤት መፈጸም በጣም የተሻለው ነው.
ችላ በማለት
በአሁኑ ጊዜ መምህራን የተዘጉበት ምስጢር አይደለም. እነሱ የበለጠ እየጨመሩ የሚመጡ ሀላፊነቶች እና ነገሮች አሏቸው. በዚህ ምክንያት በጣም ጉልህ እንደሆኑ ወይም በጣም ትንሽ ቢመስሉ የሚያስፈራሩትን ሁኔታ ችላ ለማለት በጣም ይፈጽማል. ነገር ግን እነዚህን ጥቃቅን ወንጀሎች ችላ ማለቱ ወደ ከፍተኛ ጥፋቶች የሚያመራ ነገር ነው.
ህጻናት ብልጥ ናቸው እና ለደካማ ምርጫዎቻቸው ተጠያቂ እንደማይሆኑ ይገነዘባሉ. ስለዚህ ጥቃቱን ይቀጥላሉ ብለው በመጠባበቅ ላይ ናቸው. በመጨረሻም, ጥቃቅን ጉልበተኝነትን ችላ ማለትን በመጨረሻ ወደ ድሃ የትምህርት ቤት የአየር ጠባይ እና ከፍተኛ ጉልበተኝነት ያስከትላል. ትምህርት ቤትዎ ምርመራ እየተካሄደ መሆኑን እና እያንዳንዱን ጉልበተኝነት አቤቱታ እንዴት እንደሚያስተናግድ እርግጠኛ ይሁኑ.
እምቢው አለ
A ንዳንድ ጊዜ መምህራንና A ስተዳዳሪዎች በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነት E ንዳይላቸው ይናገራሉ. ነገር ግን ይህ ትምህርት ቤት ምንም እንኳን የትምህርት ቤቱ ይገባኛል ቢልም, ይህ አባባል ሁልጊዜ ስህተት ነው. ጉልበተኝነት በየቦታው ይፈጸማል. በአንደኛ ደረጃ ት / ቤት ደግሞ በሀገር ደረጃ ከሚታየው ሁኔታ ጋር ሲነጻጸር አሁንም ቢሆን ሊኖር ይችላል.
ጉልበተኝነት ችግር አለመሆኑን ካሰቡ ብቻ ትምህርት ቤቱን እና ተማሪዎቹን ለአደጋ የተጋለጡ ናቸው. ጉልበተኝነት ጠቃሚ እንዳልሆነ አመስጋኝ ይሁን, ነገር ግን ከአክብሮት እና ጉልበተኛ ነጻ አካባቢ ጋር የርስዎን ግምት መቀጠልዎን ይቀጥሉ. ያስታውሱ, የሁኔታውን ተጎጂነት ለመጠበቅ አስፈላጭ መከላከል አሁንም መተግበር ያስፈልገዋል.
ሌላ ነገር ስሙ
ብዙ ጊዜያት መምህራንና አስተዳዳሪዎች ጉልበተኝነትን እንደ ጉልበተኝነት ለይተው አይገልጹም. ይልቁንም, ድራማውን ያመላክቱታል ወይንም እንደ ጭቅጭቅ ሁከት ያነሳሱትን ክስተቶች ያመላክታሉ.
ያስታውሱ, ጉልበተኝነት በማይኖርበት ጊዜ ጉልበተኝነት ይኖራል.
የጥቃቱ ሰለባ የሆነ ሰው እራሱን ከጠላት ሰው እራሱን የሚከላከልበት ምክንያት ሁኔታውን ያለምንም በደል የሚያደርሰው አይደለም. ከዚህም በላይ ተጎጂዎችን እና ጉልበተኞችን ለድርጊቱ ሃላፊነቱን ይወስዳል, እሱም ፍትሃዊ አይደለም. ጉልበተኛው በግለሰቡ ላይ ዒላማ በማድረግ እና በማስፈራራት እና በማዋረድ ባህሪዎች በመሳተፍ ተጠያቂ መሆን አለበት.
ሁኔታውን ለማስታገስ ሞክሯል
ሽምግልና በፍትሃዊ ግንኙነት ውስጥ አለመግባባት ሲፈጠር ጥቅም ላይ የሚውል ዘዴ ነው. ነገር ግን ጉልበተኝነት በሚከሰትበት ጊዜ, ከግንኙነት እኩል የሆነ ምንም ነገር የለም.
ይልቁንም የኃይል ሚዛን አለ. በሌላ አገላለጽ ጉልበተኛው ስልጣን ያለው ሲሆን ተጎጂውን ለማስፈራራት, ለማዋከብ እና ለማዋረድ እንደ መጠቀም ነው. ተግባሩ ሆን ብሎ እና ተጎጅውን ለመጉዳት ታስቦ የተዘጋጀ ነው. በውጤቱም, ማስታረቅ ውጤታማ አይደለም.
ከዚህም በላይ የጥቃት ሰለባ የሆኑት አብዛኞቹ ሰዎች ስሜታቸውን ለመግለጽ ወይም ስሜታቸውን ለመጉዳት ሲሉ ምን እንደሚፈልጉ ለመወያየት በጣም ይፈራሉ. ከዚህም በላይ ሽምግልና በጉልበተኛው ምክንያት እንደ ተጠቂው ተጠያቂ ያደርገዋል, እናም ይህ ፍትሃዊ አይደለም. በጠባጭ ሁኔታ ውስጥ ጉልበተኛው ምርጫ ማድረግ ላይ ነው. በዚህ ምክንያት ጉልበተኛው ለችግሩ ተጠያቂው ተጠያቂ እንጂ ተጎጂ አይደለም. ተጎጂው ለሌላ ሰው ምርጫ የሚወስነው ተጠቂ ነው ብሎ ማመን የተሳሳተ ከመሆኑም በላይ በድል አድራጊነት ላይ ተፅዕኖ አለው.
አደጋውን ለመቋቋም አለመቻል
አንድ ልጅ የማሾፍ ድርጊት ከተፈጸመ, የጉልበተኝነት ዒላማው ከት / ቤቱ ከፍተኛ እገዛን ይፈልጋል. ይህ ድብደባ ያቆመ መሆኑን ለማየት እንዲሁም ደህንነቱ የተጠበቀ አካባቢን ማመቻቸትን ያካትታል.
እያንዳንዱ ሁኔታ ከተለያየ, ለተጠቁት ሰው ደህንነት ይበልጥ አስተማማኝ እንዲሆን በርካታ መንገዶች አሉ. እነዚህም የጊዜ መርሃግብሮች, የቁልፍ ማድረጊያ ለውጦች, መምህሮች, ከክፍል ውስጥ ቀደምት ነፃ መውጣትና የመሳሰሉትን ያካትታሉ. የጥቃቱ ሰለባ እና ጉልበተኞች አንዳቸው ከሌላው ጋር ምንም ዓይነት ግንኙነት እንደሌላቸው ለማረጋገጥ የፈለገውን ሁሉ ማድረግ አስፈላጊ ነው.
ተጎጂው የምክክር ድጋፍ እና በራስ መተማመንን , ችግርን ተቋቁሞ መቋቋም እና የመሳሰሉትን ጉዳዮች ላይ እርዳታ ያስፈልገዋል. እንደ አጋጣሚ ሆኖ, ብዙ ትምህርት ቤቶች ጉልበተኞችን ይመለከታሉ, እናም ጉልበተኛው ቆመ እና የጥቃቱ ሰለባ ጥሩ ነው ብለው ያምናሉ.
ወደ መግባባት አልፈልግም
አንድ የማሾፍ ድርጊት ሲከሰት, የተጎጂው ወላጆች አብዛኛውን ጊዜ ያለ ጥርጥር ወደ ኋላ ይሰማቸዋል. ትምህርት ቤቶች እነሱ ብቻ ከመነጋገር ይልቅ የሚያሳስባቸውን ነገር እንዲያዳምጡ ማድረግ አስፈላጊ ነው. ፖሊሲው መምህራንን እና አስተዳዳሪዎች ጉልበተኞች የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች በትክክል እንዳይጠቁ ሊያግዳቸው ቢችልም, በተወሰነ ደረጃ ከእነርሱ ጋር መነጋገር አስፈላጊ ነው.
በተጨማሪ, ትምህርት ቤቶች አስፈላጊ እና ትኩረት በሚሰጡት እና ልጃቸውን ደህንነቷ ላይ የሚያተኩሩ እና ጉልበተኝነትን እንዲያሸንፉ ት / ቤቶችን እንዲያግዙ መርዳት አስፈላጊ ነው. እንደ አለመታደል ሆኖ በርካታ መምህራን ከተጎጂዎችና ከቤተሰቧ ጎን ከመቆም ይልቅ እነዚህን ውይይቶች ለማስወገድ ይሞክራሉ.
ጉልበተኞችን መክሰስ አለመቻል
ብዙ ጊዜ አስተዳዳሪዎች እና አስተማሪዎች ተማሪዎችን ከትምህርታቸው ውጭ ለማስወጣት ይጥራሉ. ምንም እንኳን የመጀመሪያው ክስተት ይሁን ወይም አምስተኛ, ግጭት ምንም እንኳን በእያንዳንዱ እና በእያንዳንዱ ጊዜ ውጤት ሊያስከትል ይገባል. በተገቢው ሁኔታ, ተከሳሹ በተከሰተ ቁጥር እያንዳንዱ ተጨባጭ ሁኔታ በተፈጥሮ ይመረጣል. ጉልበተኛ በእያንዳንዱ እና በእያንዳንዱ ጊዜ ሃላፊነት ካልተያዘ, የእሱ ባህሪ ሊባባስ ይችላል.
በተጨማሪም, ጉልበተኛ አለመሆኑን ባህሪውን ከመደገፍ ጋር ተመሳሳይ ነው. በውጤቱም, አስተማሪዎች በትምህርት ቤት ውስጥ ምንም ዓይነት ቦታ ቢሆኑም ሁሌም ጉልበተኝነት ተጠያቂ ማድረግ አለባቸው . ጥሩ ተማሪም, የኮከብ ተጫዋች ወይም የበለጸጋ ለጋሽ ልጅ ልጅ, እሱ ጉልበተኛ ከሆነ እሱ ለድርጊቱ ሃላፊነቱን ይወስዳል .