በ Brain Injury ልዩ የልዩ ትምህርት እቅድ ውስጥ ጥሩ ልምዶች
አስከፊ የሆነ የአእምሮ ጉዳት (ቲቢ) ያላቸው ልጆች ለወላጆች እና ለልዩ አስተማሪዎች ልዩ ፈተናዎች አሉ. አስከፊ የስዕላቱ የአካል ጉዳት በ IDEA ውስጥ እንደ መለኪያ ምድብ ያካትታል, እና የአካል ጉዳት ጉዳት ያለባቸው ተማሪዎች ለተለየ ትምህርት እና ተዛማጅ አገልግሎቶች ብቁ ናቸው. እንደ አደጋው መጠን, የተማሪዎች ፍላጎቶች ይለያያሉ. በተጨማሪም, አንድ ተማሪ የአእምሮ ጉዳት ከመድረሱ በፊት ትምህርት የመቀበል ችግር ካለበት , የተማሪው የመማር እክል ይበልጥ አስቸጋሪ ይሆናል.
ለተጋለጡ የአእምሮ ጉዳት ስራ የልዩ ትምህርት አገልግሎቶች ማስተዳደር
የአእምሮ ጉዳት ካደረሰ በኋላ ወላጆች እና ትም / ቤቶች ከህክምና ባለሙያዎች ጋር አብረው እንዲሰሩ በጣም አስፈላጊ ነው. ይህ ሁኔታ ተማሪው ስኬታማ የሆነ ሽግግርን እንዲያደርግ ለማገዝ በጊዜው ትምህርት ቤቱ አስፈላጊውን ድጋፍ እንዲኖረው ማቀድ ያስችለዋል. ወላጆች ከት / ቤቱ ዶክተሮች እና ከት / ቤት ዲስትሪክቶች ልዩ የትምህርት አስተዳዳሪዎች እና ከት / ቤት ርእሰመምህር ጋር በመሆን የግምገማ እና የሕክምና መረጃን በማካተት ወላጆች ለት / ቤቱ ዝግጅቶች ሊረዱ ይችላሉ. በተለይም በአእምሮ ጉዳት ምክንያት ወደ ት / ቤት ተመልሶ ከመመለሱ በፊት የት / ቤት ሰራተኞች የህፃኑን ፍላጎት ለማሟላት ሥልጠና የሚያስፈልጋቸው ሲሆኑ ይህ በተለይ በጣም አስፈላጊ ነው.
የስሜት ቀውስ ምልክቶች ምንድን ናቸው እና ባህሪ ምንድን ነው?
የአካለ ስንኩልነት ክብደቱ እና የትኛው የአንጎል ክፍል እንደተጎዳ, እነዚህ አደጋዎች ያለባቸው ተማሪዎች ከመለስተኛ እስከ ድክመት ያሉ የተለያዩ ምልክቶችን ያሳያሉ.
የተለመዱ ችግሮች የሚያካትቱት:
- ሃይፕራክቲቭ እና በስሜታዊነት,
- የስሜት መቀላቀሻ እና የእብሪት ባህሪ;
- የማስታወስና ግንኙነት ችግር;
- የአሻንጉሊት እጦት;
- በማህበራዊ ያልሆነ ተገቢ ያልሆነ ቋንቋ;
- የእነሱን ባህሪ ማወቅ አለመቻል አስጸያፊ ወይም አግባብ ያልሆነ ነው;
- ጭንቀት;
- ትኩረት ማድረግ ወይም ትኩረት መስጠት አለመቻል . እና
- አካላዊ ችግሮች.
የአእምሮ ጉዳት የደረሰባቸው ተማሪዎች ምንም ችግር እንደሌላቸው ሆኖ ሊታዩ ቢችሉም, ውስጣዊ የአንጎል አደጋዎች በጣም እውነተኛ ናቸው, ምናልባትም ከጊዜ በኋላ ሊሻሻሉ አይችሉ ይሆናል. ስለሆነም ከዚህ በላይ የተዘረዘሩትን የመሳሰሉ ባህሪያት በአስተማሪዎች እና በወላጆች እንደ ቀላል ተግባራዊ ምልከታ መታየት የለባቸውም. ጥናቶች እንደሚያመለክቱት የአንጎል ጉዳት ከተከሰተ በኋላ የመጀመሪያው አመት የማስተማሪያ አገልግሎቶችን እና ህክምናዎችን ከማቅረብ አንፃር በጣም አስፈላጊ ነው. ተመራማሪዎቹ በዚህ ወቅት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ፈውስ እንደሚካሄድ ያምናሉ, እናም ለተማሪው የወደፊት የመልሶ ማቋቋም አስፈላጊ ነው ብለው ያምናሉ.
የአእምሮ ችግር ያለባቸው የአእምሮ ጉዳት ያለባቸው ተማሪዎች - የልዩ ትምህርት መርሃ ግብር እቅድ
የአእምሮ ጉዳት ላላቸው ተማሪዎች እና ተዛማጅ የመማር እክል ላለባቸው ተማሪዎች ውጤታማ የሆነ የትምህርት ፕሮግራም (IEP) ለማዳበር ሁሉንም የሕክምና መረጃዎች በመገምገም እና ጥልቀት ያለው ግምገማ በማካሄድ ከልጁ ጋር ብዙ መረጃዎችን መሰብሰብ አስፈላጊ ነው. ግምገማው የመረጃ ጥራትን, የንባብ, የሂሳብ እና የሂሳብ ትምህርትን, የአስተሳሰብ ማስተካከያ ክህሎቶችን መገምገም, የስነምግባር ደረጃ መለኪያዎችን, የእድገት እና ማህበራዊ ታሪክን, የንግግር እና የቋንቋ ምዘና እና የሙያ ህክምና ምርመራን ማካተት አለበት.
ተማሪዎች በእግር ወይም በትላልቅ የሰውነት እንቅስቃሴዎች ላይ እንደ ጠቅላላ የሞተር ችግርን በሚመለከት በሚሆንበት ጊዜ አካላዊ ሕክምና ምርመራ ያስፈልጋል.
የትምህርት ብቃታቸው የተጋለጡ ተማሪዎችን ለ Individualized Individual Education Program Development ፕሮግራም
የልጁ / ቷ ወላጆች, መደበኛ አስተማሪዎች, የልዩ ትምህርት መምህር, እና ገምጋሚዎች የተካተቱ ግለሰብ የትምህርት መርሃ-ግብሮች ቡድን በግኝታቸው ላይ ለመወያየት እና ዕቅድ ለማውጣት መዘጋጀት አለባቸው. ከተቻለ, ሆስፒታል መሆኗን ልጁን የሚያክሙ የሕክምና ባለሙያዎችን ማካተት ጠቃሚ ሊሆን ይችላል. ዶክተሮች የማይገኙ ከሆነ የቡድናቸው ቅጂዎች ለቡድኑ ይያዙ.
በዚህ መረጃ የተጣለ ሰው, ቡድኑ የልጁን የአሁኑን ችሎታዎች ለመወሰን እና የረጅም ጊዜ ግቦችን እና የአጭር ጊዜ ግቦችን ማውጣት ይችላል. ቡድኑ እነዚህን አገልግሎቶች ለማድረስ እና ለተማሪው በጣም ጥብቅ አካባቢን ለመምረጥ ከሁሉ የተሻለው መንገድ ይወስናል. ቡድኑ ተለዋዋጭ ሆኖ ተማሪው ያልጠበቀውን ማንኛውንም ፍላጎቶች ለማሟላት ዝግጁ እንዲሆን ወሳኝ ነው. በአንዳንድ ሁኔታዎች, ልጅ ወደ ትምህርት አካባቢ እስኪገባ ድረስ ቡድኑ የተወሰኑትን የችግር ዓይነቶች ማሰብ አይቻልም. ህጻኑ ያለ እነርሱን ለመድረስ እና ተግባራዊ ለማድረግ ሲያሳየው, መጀመሪያ ላይ የበለጠ ከፍተኛ እርዳታ ለመስጠት እና እነኚህን ድጋፎች ለማስወገድ አንዳንድ ጊዜ አስፈላጊ ነው.
ተማሪውን ማገልገል ላይ ትልቅ ፈተና ሊሆን የሚችለው በባህሪ ማስተዳደር ላይ ይሆናል . ተማሪዎች ተግሣጻዊ ለመሆን, ትኩረት የማድረግ እና ከፍተኛ ትኩረት የሚሰጡ ሊሆኑ ይችላሉ. በጉርምስና ዕድሜ ላይ ከሚገኙ ልጃገረዶች መካከል ብዙ የተለመዱ የተለመዱ በአዕምሮ ባህሪያት መመልከት የተለመደ ነው. አደገኛ ባሕርይ, ለደህንነት እና የሌሎች ደህንነት, አግባብ ያልሆነ እና ይፋ የወሲብ ባህሪ እና ቋንቋ, እና የመማሪያ ክፍል ረብሻ ሊከሰት ይችላል. ለሠራተኞቹ ስልጠና እና ተጨማሪ ድጋፎችን በማቅረብ ተማሪው ለስኬት ትልቅ ዕድል ይኖረዋል.