አሳዳጊዎች ምክንያቶች በልጁ ላይ ሊለያዩ ይችላሉ
መከሰት የሚከሰተው የልጁ አፈፃፀም በልጁ ችሎታ መሠረት ከሚጠበቀው በታች ከሆነ ነው. ለምሳሌ, በ 90 ኛ በመቶ መቶኛ በደረጃ የተቀመጠውን መመዘኛ ደረጃ ላይ የሚጥል ልጅ በትም / ቤት ውስጥ እንዲካካ ይጠበቃል, የ A እና አንዳንድ የቢ ቢ. ነገር ግን ከፍተኛ እምቅ ችሎታ ያለው አንድ ልጅ ከቢ ደረጃ በታች የሚያገኘው ጥገኛ ነው ተብሎ ይነገራል.
ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች በትምህርት ቤት ውስጥ ሲካፈሉ
አንዳንድ ባለሙያዎች እንደሚጠቁሙት ጥሩ ችሎታ ያላቸው ልጆች ከትምህርታቸው በታች እንደሚሰሩ የተጠቆሙ ሕፃናት የግድ አስፈላጊ እንዳልሆኑ ይናገራሉ. ከት / ቤት ውጭ ባሉ አካባቢዎች በጣም ጥሩ ሊሆኑ ይችላሉ. ለምሳሌ, እነዚህ ልጆች ሙዚቃን በመፍጠር, በማኅበረሰብ የእገዛ ፕሮግራሞች ላይ በመፍጠር እና በመሥራት, ወይም ችግረኛ ለሆኑ ህጻናት በማጥናት ላይ ሊሰሩ ይችላሉ.
ይሁን እንጂ አንዳንድ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ከትምህርት ቤት ውጭ ለመሥራት እና ለመሥራት ከፍተኛ ተነሳሽነት ሊኖራቸው ቢችልም የትምህርት ቤት ውጤቶችን በተለይም በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ክፍተቶች ለመክፈት ወይም ለመዝጋት ከቻሉ አሁንም እንደ ችግር ይቆጠባሉ. የወደፊት.
ብዙ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ልጆቻቸው በትምህርት ቤት ሲሞሉ ብዙውን ጊዜ ይደነቃሉ እና ይደናገራሉ. አንድን የውስጠኛ መሣሪያ ስኬታማነት እንዲረዳው የሚረዳው ቁልፍ አለመታዘዝን ማወቅ ነው.
የመማር ችግር
አካል ጉዳተኛ የሆኑ የልጆችን ልጆች ሁለት ዓይነት ልዩነቶች እንዳሉ ይነገራቸዋል አንዳንዴም "ሁለት-ልዩ ልዩ ልጆች" ይባላሉ. እንደ የአማካይ ተማሪዎችን ስለሚመስሉ ለመለየት አስቸጋሪ ነው - ለአካል ጉዳተኝነት ማካካሻ ደማቅ ብሩህ ናቸው, ምንም እንኳን እነሱ ቢያልፉም, ከችሎታቸው በታች ሆነው እየሰሩ ነው, ማለትም እነሱ እየተሻሉ ነው.
ወላጆች, ቢያንስ ሁለት መንገዶች ሊሠሩ የሚችሉ የአካል ጉዳትን መኖር ሊያስወግዱዋቸው ይገባል-
- አካል ጉዳተኛ የሆኑ ልዩ ስጦታ ያላቸውን ባህሪያትን ፈልጉ
- ልጁ በ WISC-IV ፈተና ተፈትኖታል
ወላጆች ከፍተኛ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች የሚያውቁ አንድ ሞካሪ ማግኘት አለባቸው እንዲሁም ስለ አካል ጉዳተኝነት ማናቸውንም ስጋቶች መወያየት አለባቸው.
አካል ጉዳተኝነት ከተረጋገጠ, ት / ቤቶች ተገቢ የሆኑ የትምህርት ተቋማት ማመቻቸት አለባቸው.
የመከራ እጥረት
እውቀት የሌላቸው ልጆች ተሰጥተው "ሊሰጡ ይችላሉ"; ተማሪዎች ስለ ትምህርት መከታተል ይቆማሉ ወይም ቢያንስ በት / ቤት ውስጥ ስራን መስራት ላይ ይቆዩ. በበርካታ ምክንያቶች ብዙ ት / ቤቶች እስከ 3 ኛ ወይም 4 ኛ ክፍል ድረስ ልዩ ተሰጥኦ የሌላቸው ፕሮግራሞች አይሰጡም, ይህም አብዛኛውን ጊዜ "አጥፋው" ለበርካታ ስጦታ ላላቸው ልጆች ዘግይቷል.
የተከፋፈሉ መመሪያዎች እነዚህን ልጆች ሊረዱ ይችላሉ, ግን እስከ ሦስተኛ ድረስ መዘግየት አያስፈልጋቸውም. የተራቀቀ ቁሳቁስ በአንደኛ ክፍል ሊቀርብ ይችላል.
ጭንቀት
ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች ከዲፕሬሽን እና ከውጤቶቹ ተፅእኖ ነፃ አይደሉም. በሁሉም ልጆች የመንፈስ ጭንቀት ሊያስከትሉ በሚችሉ ተመሳሳይ ችግሮች ምክንያት ለምሳሌ የቤተሰብ አባል ወይም ተወዳጅ የቤት እንስሳ እንዲሁም የቤተሰብ ፍሊጎት እንደ ፍቺ ሊከሰቱ ይችላሉ. ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች ለሕይወት ቀውስ ያጋጫሉ .
በሁሉም የመንፈስ ጭንቀቶች ሁኔታዎች እንደሚታየው, ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች የመንፈስ ጭንቀትን ለመቋቋም እና ለማሸነፍ እንዲረዳ የምክር አገልግሎት ማግኘት አለባቸው.
የውስጣዊ ተነሳሽነት
ተማሪዎች የላቀ ውጤት የሚያመጣውን ሽልማት ለማግኘት - ጥሩ ውጤት እና ምስጋና. ይሁን እንጂ አንዳንድ ልጆች እነዚህን ውጫዊ እና ውጫዊ ሽልማቶች አይፈልጉም.
በዋነኛነት ያነጣጠሩ ናቸው. የበላይ ለመሆን ፍላጎት ካለው ከውስጥ መምጣት አለበት. በዚህ ምክንያት, በአዕምሮ ችግር ውስጥ ያለ ስራ የማይነቃነቅ ተገላቢጦሽ ሊሆን አይችልም.
እንዲህ ዓይነቱን ተገላቢጦሹን ለማነቃቃቱ ከሁሉም የተሻለው መንገድ ፈታኝ ነገሮችን ማቅረብ ነው, ነገር ግን አስቀድሞ መደረግ አለበት.
ተጨማሪ ትኩረቶች
ተሰጥዖ በሌላቸው ልጆች ውስጥ መግባቱ ለመቀልበስ አስቸጋሪ ነው, እና አንድ ሕፃን ከተረከበ ረዘም ላለ ጊዜ መቀልበስ በጣም ከባድ ነው. ወላጆች እና ትምህርት ሰጪዎች በትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን ውስጣዊ ግስጋሴ ለመቃወም መሞከር ወይም ተማሪው ከትምህርት ቤት ውጭ የተማሪ ክህሎቶችን መጠቀምን እንዲቀጥል ለመሞከር መሞከር እንዳለባቸው እራሳቸውን መጠየቅ ይገባቸዋል.