ልጅዎ በኪንደርጋርተን ስለ ሂሳብ እና ቁጥሮች ምን ይማራል? በሙአለህፃናት ዓመቱ መጨረሻ ምን ይጠበቃል? የተለያዩ ክፍለ ሀገራት እና የተለያዩ ትምህርት ቤቶች እንኳን ትንሽ ለየት ያሉ ግቦች ሊኖራቸው ቢችሉም, ይህ ዝርዝር የልጅዎ መዋዕለ-ህፃናት አስተማሪ እንዲተነትን ምን እንደሚጠብቁ ሃሳብ ይሰጥዎታል.
ቁጥሮች እና ቆጠራ
- ቁጥሮች ይገንዘቡ እና ይጻፉ (ከ 0-10 እስከ 0-30 ባለው ቦታ)
- አሃዛዊ ስሞችን በየደረጃ አስር.
- ቅደም ተከተል ወደ 20 አሳይ
- በእያንዳንዱ ነገር ላይ በመቁጠር ከ 1 እስከ 1 ደብዳቤዎችን ወደ 20 ማሳያዎች ያሳያል
- እስከ 10 በ 2 ቶች ይቆጥሩ
- እስከ 100 በ 1 ዎቹ, 5 ቶች, እና 10 ዎቹ ይቁጠሩ
- ከ 10 በታች ወደኋላ ይቆጥራሉ
መደርደር እና መከፋፈል
- ስብስቦችን ይፍጠሩና አንዳንዴ በትክክለኛ ቁጥር ይጻፉ
- የነገሮችን ስብስቦችን በአንድነት እና / ወይም በ 0-10 ወይም ከ 0-20 ስብስቦች ጋር ይቀላቀሉ እና ይለያሉ (አንዳንድ ጊዜ በተለካ ቁጥሮች ለመሰየም የስብስቡ መለያዎች ይጠየቃሉ)
- እንደ አንድ ቦታ, ቅርፅ, መጠን, ቀለም, የአጠማመጥ ብዛት, ወዘተ ያሉ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ባህሪያትን በመጠቀም ቁሶችን ይደርድሩ እና ይመድባሉ.
- ግማሽን ወይም አጠቃላይን ይለዩ
- ሙሉውን ወደ ክፍሎች እና ወደ ሙሉ በሙሉ ይለዩ.
ቅርጾች እና ግራፎች
- አምስት መሰረታዊ የጂኦሜትሪ ቅርፆችን (ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን, አራት ማዕዘን, ኦቫል) ይወቁ እና ይሳቡ.
- የሶስት እቃዎችን ንድፎችን መለየት, መቅዳት, መፍጠር እና ማራዘም
- ገጾችን ይፍጠሩ እና ይተርጉሙ
መለካት እና ማወዳደር
- ርዝመትን, ድምጽን እና ክብደትን ለመለካት እንደ እርሳስ, ጡቦች, እና እጆች ያሉ መደበኛ ያልሆኑ ቁሳቁሶችን ይጠቀሙ
- መጠኖቹን በመገመት, በመጠን እና በመለካት ማወዳደር
- መለኪያዎችን አነጻጽር እና አጠር ያለ, ረዘም ያለ, ቁመቱ, ትላልቅ, ሞቅ ያለ, የበለጠ, ያነሰ, ወዘተ የመሳሰሉትን ቃላት በትክክል ያሟሉ.
- ስለ አቋማዊ ግንኙነቶች መረዳትን ማሳየት (በላይ, ከታች, ብዙ, ያነሰ, ከላይ, ከታች, በፊት, በኋላ, መሃከለ, ግራ, ቀኝ)
ጊዜና ገንዘብ
- ሳንቲሞችን (ሳንቲም, ኒኬል, ዲም, ሩብ)
- ሳንቲሞችን ይቁጠሩ
- ሰዓቱን ወደ ቅርብ ሰዓት ይንገሩ
- የዓመቱን የሳምንቱን እና የዓመቱን ቀኖች ይቁጠሩ
ማከል እና መቀነስ
- ማታለያዎችን በመጠቀም ወደ 10 እና ከዛም ይደምሩ እና ይቀንሱ (እንደ ጥራጣው ያሉ ሊወሰዱ የሚችሉ እቃዎች)
- ቀለል ያለ የመደመርና የመቀነስ ችግሮች ወደ 20 ይምሯቸው
ልጃችሁ ከዚህ ቀደም ይህን
ልጅዎ ከዚህ ቀደም ብዙውን ነገር የሚያውቅ ከሆነ እና መዋዕለ ህፃናት (ማኑዋርት) ባይጀምር, ለመሞከር ብዙ አማራጮች አለዎት. የልጅዎን ፍላጎቶች ለማሟላት ልዩ ትምህርት ቤቶች ለማግኘት ከትምህርት ቤቱ ጋር መሞከር ይችላሉ. ይህ ማለት ልጅዎ ቀደም ብሎ የመዋዕለ ህፃናት / የቅድመ መዋእለ ህጻናት / ሞዴልተን / መዋዕለ-ህፃናት / መዋዕለ-ህፃናት / መዋዕለ-ህፃናት / እንደተረዳው / እንደሚያውቁት / እንደደረስኩበት ለመጀመሪያው ኪንደርጋርተን መጀመር / መጀመር ማለት ነው.
ልጅዎ በአራት ዓመት እድሜ ላይ ቢሞከርም ዕድሜዋ አምስት ዓመት እስኪሞላቸዉ ለመዋዕለ ህጻናት / ሞግዚት / መጫወት ካልቻለች ልጅዎ ከመዋዕለ ህጻናት ቀደም ብሎ በአምስት በአራት ዓመት እድሜ ላይ ለመጀመር መሞከር ይችላሉ . ልጅዎ ከአምስት (አምስት) ቀደም ብሎ እና ለመዋዕለ ህፃናት ለመጀመር ዝግጁ ከሆነ, ወደ ትምህርት ክፍል ለመሸጋገር ት / ቤቱን ሊሞክሩት ይችላሉ.
ይሁን እንጂ, ይህን መንገድ በሚጓዙበት ጊዜ, ልጅዎ በማህጸን ህፃናት ውስጥ የቀሩትን ጨምሮ, በማህበራዊ ክህሎቶች ውስጥ የቀሩትን ጨምሮ የተማሪውን የቀለም ትምህርት መቆጣጠር መቻሉን እርግጠኛ መሆን ይፈልጋሉ.
ልጅዎ በሂሳብ እያደገ ቢሄድም ለንባብ ወይም ለንባብ ለማንበብ የማያስችል ከሆነ, ቀደምት መግቢያ ወይም የክፍል መዝለሉ ከሁሉ የተሻለ አማራጭ ላይሆን ይችላል. እንደ ማህበራዊ ክህሎቶችም እንዲሁ ያ ነው.
ብዙውን ጊዜ ለመዋዕለ ሕጻናት ወይንም ለመንገር ለመግባት ቅድመ መቋቋም ታቅዶ ይሆናል. በዚህ ሁኔታ ትምህርት ቤቱ የልጅዎን የላቁ ፍላጎቶች ለማስተናገድ ፈቃደኛ የሆነውን ማየት ይፈልጋሉ. ይህ እንደዚሁም ደግሞ የመዋለ ህፃናት እድሜ ያላቸው ልጆች በጣም አስቸጋሪ ሊሆኑ ይችላሉ. ብዙ መምህራን በጣም ትንሽ ልጅ በጣም ስለሚፈልጉ ልጆች አይቀበሉም. ሊጠይቁ የሚችሉበት አንድ ቦታ ልጅዎ ወደ የሂሳብ ክፍል ለመማሪያ ክፍል እንዲሄድ የተፈቀደለት መሆኑ ነው.
መምህሩ ለልጅዎ የተለያየ የተለያየ ትምህርት በሂሳብ እንዲሰጥ መጠየቅ ይችላሉ.
አብዛኛዎቹ ወላጆች የሚመርጡት (ወይም ትምህርት ቤቱ ከት / ቤት በኋላ ማናቸውም ማመቻቸት አይሰጥም) የመጨረሻው አማራጭ, በቤት ውስጥ ሥራን መጨመር ነው. በሒሳብ ጥሩ እና ጥሩ ለሆኑ ልጆች, ተጨማሪ ትምህርቶችን መስጠት እና በቤት ውስጥ መሥራት የማይገፋፋ ነው. ስለ አዝናኝ ሐሳባቸው ሊሆን ይችላል. በሒሳብ እና በቁጥሮችዎ ጥሩ ከሆኑ, እራስዎን ትምህርት መስጠት ይችላሉ. ሆኖም ግን, ለህጻናት ልጆችም ቢሆን ትምህርትም አለ. ለምሳሌ ካንች አካዳሚ ከመቁጠር ጀምሮ በመጀመርያ የሂሳብ ትምህርት በነፃ ትምህርት ያገኛል. ልጅዎ በማንኛውም ጊዜ መጀመር ይችላል.
ያስታውሱ, ልጅዎ ቀድሞውኑ በሒሳብ ይደሰታል, ስለዚህ ለማነሳሳት ምንም ምክንያት የለም. ፍላጎቷን ያሳድጋ. የእሷን መሪነት ይከተሉ. ፍላጎት ካላት ልክ የፈለገችውን ይማር. ያ ብዙ ሊሆን ይችላል!