ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች በአራት ዓመታቸው ለመማር ዝግጁ ናቸው. እነሱ ቀደም ብለው አነበብ ይሆናል ወይም ለማንበብ ዝግጁ ይሆናሉ. ምናልባት የሂሳብ ፕሮብሌሞች (ፕሮፋይል) ፕሮብሌሞች (ፕሮፋይሎች) እየሰሩ ሊሆን ይችላል. ምንም እንኳን የመዋዕለ ሕጻናት ህፃናት ቢያንስ 5 ዓመት እስኪሞላቸው ድረስ እንዲጠብቁ ቢጠይቁም, ነጠላ ት / ቤቶች የግድ መስፈርቱን ሊሰጡ ይችላሉ. የቅድመ-ትምህርት-ቤት እድሜ ያላቸው ወላጆች ወላጆች ለልጆቻቸው ለመክፈል ማመልከቻ ማስገባት እንዳለባቸው እና ወደ ልጅዎ አስቀድመው ትምህርት ቤት እንዲጀምሩ ወይም እስኪያልቅ ድረስ ዕድሜያቸው እስኪያልቅ ድረስ ይጠብቃሉ.
በተለይም አብዛኛዎቹ ት / ቤቶች ድርጊቱን በብርቱነት ስለሚያስተናግዱ አንዳንድ ጊዜ ውሳኔውን ይረብሹታል. ወደ ትምህርት ቤት የገቡት ቀደምት ልጆች ስጦታ ላላቸው ልጆች ጥሩ ሀሳብ ነውን? ይህንን ጥያቄ ለመመለስ ለጥናትና ለጥንት መመዝገቢያ የሚሆንን ትንሽ የትምህርት ታሪክና ስለ ክርክር መመልከታችን ጠቃሚ ነው.
አሁን ያለበት ሁኔታ
ታሪክ
በ 1800 ዎች ውስጥ, አብዛኛዎቹ ልጆች በአንድ ትምህርት ቤት ውስጥ አንድ ትምህርት ቤት ውስጥ ይማሩ ነበር. አንድ አስተማሪ ከ 30 እስከ 40 ተማሪዎችን, ከታናሹ ጀምሮ እስከ ትውልዶች ለማስተማር ሃላፊነት ነበረው. አንዳንድ ጊዜ አስተማሪው በዕድሜ ትላልቅ እና የላቁ ተማሪዎችን አስተምሯቸዋል, እናም እነዚህ ተማሪዎች, በተራው, ታዳጊዎችን ያስተምራሉ. ተማሪዎች የተወሰኑ ክህሎቶችን እና እውነታዎችን (የክፍል ደረጃዎች) እንዲማሩ ይጠበቅባቸው ነበር እና እነሱ ሲማሩት, ወደሚቀጥለው ክህሎት ወይም ወደሚቀጥለው እውነታ ለመሄድ ይሻገራሉ.
ተማሪዎችን ትምህርት ቤት እንዲገቡ የሚጠይቁ ሕጎች ተገድበው ስለነበር ትምህርት ቤቶች በጣም ተጨፍረዋል. አዳዲስ ትላልቅ ት / ቤቶች መገንባት, ከአንድ ክፍል በላይ የሆኑ ትምህርት ቤቶች መገንባት ነበረባቸው.
ተማሪዎች በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ እንዲመደቡ ይደረጋሉ እናም እነሱን በየቀኑ ለመከፋፈል ውሳኔ ተደርጓል.
በአጠቃላይ ህፃናትን ወደ ተለያዩ የመማሪያ ክፍሎች ለመለየት እድሜን የመጠቀም ውሳኔ ተቀባይነት ያለው ነው. ደግሞም በተለያየ ዕድሜ ላይ የሚገኙ ሕፃናት የተለያየ ፍላጎት ይኖራቸዋል.
በመጀመሪያ ግን, የመማሪያ ክፍሎች በርካታ የመማሪያ ክፍሎች ነበሩ, ከ 1 ኛ እስከ 3 ኛ ያሉት አንድ ላይ እና ከ 4 ኛ እስከ 8 ኛ ክፍል አንድ ላይ አንድ ላይ ነበሩ. በጥቅሉ ሲታዩ ተማሪዎች ክህሎትና ጽንሰ-ሀሳቦች ሲጨርሱ ወደ ላይ መሄድ ችለው ነበር. በመጨረሻም, የተማሪዎች ቁጥር በዕድሜ ምክንያት ተለያይቶ ወደ እያንዳንዳቸው ደረጃዎች ተወስዷል. ለአዲስ የክፍል ደረጃ ለመንቀሳቀስ እንደሚያስፈልገው ስለሚያደርጉት ለተጨማሪ ደረጃ ክህሎትንና ዕውቀትን ለሚያውቁ ልጆች በጣም አስቸጋሪ ሆኗል.
ሁሉም ተማሪዎች ለስኬታማነት የተሻለ እድል እንዳላቸው ለማረጋገጥ, በትንሽ የዕድሜ ደረጃ መስፈርቶች ወደ ትምህርት ቤት ለመግባት ተዘጋጅተዋል. አብዛኛዎቹ ልጆች ለ 6 ኛ ክፍል እድሜ ልክ ለትምህርት ቤት እንደተዘጋጁ ተቆጥረዋል (የመዋለ ህጻናት እስከ 5), ይህ ዝቅተኛው እድሜ ሆነ. ይህ የዕድሜ መስፈርቶች ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች በልቡ አልተመረጡም. የልጅ ስጦታዎች ያላቸው ወላጆች ልጆቻቸው ለትምህርት ቤት ቀደም ብለው ዝግጁ እንደሆኑ ያስቡ ይሆናል, ነገር ግን በእድሜ ትላልቅ የሆኑ ልጆች ውስጥ መሆናቸው ስለሚያስጨንቃቸው እና በኋላ ላይ ምን እንደሚፈፀም ያስባሉ. ወደ ት / ቤት መግባት ቀደም ብሎ በልጆቻቸው ላይ ጥሩ ሀሳብ መሆኑን ይጠይቃሉ.
በተቃራኒው
- ማህበራዊ እና ስሜታዊ ብስለት
ወደ ኪንደርጋርተን ቀደምት መግቢያ ላይ ከሚታወቁት በጣም የተለመዱ ጭቅጭቆች ውስጥ አንድ የአራት ዓመት ልጅ ትምህርት ቤት ለመጀመር ብቁ አይደለም. የመዋዕለ ሕፃናት መምህሩ ለአስተማሪው ትኩረት መስጠት, አቅጣጫዎችን መከተል, እና ደንቦችን ማክበር ይችላል, ሁሉም ብስለት የሚያስፈልጋቸው ናቸው. የመዋዕለ ህፃናት ጀማሪዎች ቁጭ ብለው እንዲያነቡ, ታሪኮችን እንዲያዳምጡ, አንድ ሥራ ላይ እንዲያተኩሩ, እና በስራና ተጫዋች መካከል ያለውን ልዩነት እንዲረዱ እና እያንዳንዱ ተገቢ መሆኑን መቼ እንደሚያውቁ ይጠበቃል. ማኅበራዊ ድብደባ አንድ ልጅ ከሌሎች ልጆች ጋር በደንብ መግባባት አስቸጋሪ እንዲሆንበት ያደርጋል.
- አካላዊ ብስለት
ወደ ኪንደርጋርተን ቀደም ብሎ መግባትን ለመቃወም ሌላ ሙግት አንድ ልጅ በአካል ለመማር አካላዊ ዝግጁ ላይሆን ይችላል. አካላዊ ዝግጁነት ጠቅላላና ጠንካራ የሞተር ክህሎት እድገት እና አካላዊ መጠን ያካትታል. አንድ ልጅ ትምህርት ቤት ቢጀምር, እርሳናውን በትክክል ለመያዝ እና በትክክል ለመፃፍ ጥሩ ሞተርሳይክል ሊኖረው አይችልም. በተጨማሪም ልጆች ቀደም ብለው የሚጀምሩ እና ከሌሎቹ ልጆች ያነሱ ልጆች የሌሎችን ልጆች በሚያሾፉበት ጊዜ ማህበራዊ ችግሮች ሊያጋጥማቸው ይችላል. - በጉርምስና ወቅት ላይ ያለው ተፅዕኖ
ቀደምት መግቢያ ላይ ሌሎች በርካታ ውዝግቦች ቀደም ብሎ በልጅዎ ህይወት ውስጥ በሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ውስጥ ስለሚኖረው ውጤት ያጠናል. ትምህርት ቤትን ቢጀምር ልጅ የመንዳት ብቃት ያለው የመጨረሻው ብቻ ሲሆን ወይም ደግሞ የክፍል ጓደኞቹ የፍቅር ጓደኝነት ሲጀምሩ አይጠሙም. ይህ ልጅ ህፃን እንዲተካ እና እንዲትረፈረፍ ሊያደርገው ይችላል. በተጨማሪም, ትንሽ ትምህርት ቤት የሚጀምር ልጅ በትንሽ የአካላዊ መጠን ምክንያት በስፖርት ውስጥ መሳተፍ አይችልም. ሌሎች ታዳጊዎች ወደ ሌላ ትምህርት ቤት ሲጓዙ ወይንም ሌሎች በክረምት መርሃ ግብሮች ላይ ሲሳተፉ, በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የሚማር ልጅ የዕድሜ ገደብ መስፈርቶች ላይኖረው ይችላል እና ለመሳተፍ ወይም መሳተፍ አይችልም.
ሙግቶች ለ
- ማህበራዊ እና ስሜታዊ ብስለት
ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች ትምህርት ቤት ለመጀመር በኅብረተሰብ እና በስሜታዊነት የበሰሉ ናቸው. ብዙውን ጊዜ ከትላልቅ ልጆቻቸው ጋር አብሮ ይወዳሉ እና አብዛኛውን ጊዜ የክፍል ጓደኞቻቸው ከእሱ በላይ ሲሆኑ ብዙውን ጊዜ የባህሪ ችግር አይኖራቸውም. - አካላዊ ብስለት
የልጆቻቸው አካላዊ እድገታቸው ባልተለመደ የልማት እድገት ምክንያት ስሜታዊ እና አእምሮአዊ እድገታቸውን ይደግፉ ይሆናል. ለመከታተል አካላዊ እድገታቸውን እስኪቀጥሉ መጠበቅ በትምህርታቸውና በማህበራዊ ጉዳዮች ላይ ችግር ይፈጥርባቸዋል. በተጨማሪም ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች በድሃቸው የእጅ ጽሁፍ የታወቁ ናቸው. ከጻፉት በላይ በፍጥነት ማሰብ ይችላሉ, ይህም ነገሮችን በተቻለ ፍጥነት እንዲጽፉ ያስገድዳቸዋል. ያ ደግሞ የተጣራ የእጅ ጽሁፍ አይሆንም. ሌላ ዓመት ጠብቅ ይህንን ችግር አይፈታውም. የልጆችን አካላዊ መጠንን በተመለከተ ደግሞ አንድ ተጨማሪ ዓመት መጠበቅ ተጨማሪውን ልጅ በፍጥነት እንዲያድግ ዋስትና የለውም. አንድ ልጅ ተጨማሪ ዓመት እንዲይዝ አድርጎ መያዝ እንደ ትልልቆቹ ልጆች አንድ አይነት ነገር እንዲጀምር ያስችለዋል ነገር ግን በሁለት አመት ውስጥ ሊደግሙት ይችላሉ. (ለአካለ ስንኩልነት ቢያስቀምጥም ለዕድሜው ትልቅ ልጅን መዝለልን እንዳናደንቅ ቢያስደስተን, እንደዚያ ከሆነ የአካዳሚክ ፍላጎቶች አስፈላጊነት መረዳት ይቻላል.) - በጉርምስና ወቅት ላይ ያለው ተፅዕኖ
ልጆች, ምንም እንኳን ስጦታ የሌላቸው እንኳ, በተለያየ መጠን ይሰበሰባሉ. ከተቃራኒ ጾታ ጋር ተመሳሳይ ዕድሜ ያለው አንድ ልጅ ከተቃራኒ ጾታ ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት በቂ አይደለም. አንድ ልጅ ቀደም ብሎ የጀመረው ልጅ ዕድሜው ከምትበልጥ ልጆች ይልቅ በበለጠ ወይም በዝግጅት ላይ መሆኑን እርግጠኛ ስለመሆኑ በእርግጠኝነት ማወቅ አይቻልም. መንዳት ላይ መወሰን የወላጅ ውሳኔ ነው. ትምህርት ቤት ሲጀምሩ የትም ሳይሆኑ ሁሉም የ 16 ዓመት ልጆች አይነዱም. ሁሉም ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች በስፖርት ፍላጎት ላይ አይደሉም, ስለዚህ የወደፊት ፍላጎትን መሰረት በማድረግ ለደረጃ ምደባ ውሳኔ ማድረግ የግድ አስፈላጊ አይደለም. አንዳንድ ስፖርቶች እንዲሁ በአካላዊ መጠን, በትራክትም አይጎዱም.
ጥራት
ለዚህ ችግር ምንም ቀላል ችግር የለም. ልጅን ትምህርት ቤት በቅድሚያ ለማስቀመጥ መወሰን አሰቃቂ ሰው ነው. ወላጆች ልጆቻቸው ከሌሎች ልጆች ጋር መልካም E ንዲሆኑ የሚመርጡት የትኛው ምርጫ ላይ ነው. እንደ እድል ሆኖ, ፍጹም ምቹ መሆንም አይቻልም. አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት በኅብረተሰብ ወይም በስሜቱ ዝግጁ ካልሆነ, ልጁ እንዲለማመድ ማድረግ ከባድ ሊሆን ይችላል. ሆኖም ግን, ተጨማሪ አመቱን መጠበቅ መጠበቅ የአካዳሚክ ሁኔታውን ሊቋቋሙት አይችሉም. በተጨማሪም, ከፍተኛ ተሰጥኦ ያለው ልጅ በማህበራዊ, በስሜታዊ እና ትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ ለመጀመር ዝግጁ ቢሆንም, የትምህርቱ ፍጥነት እና ጥልቀት አሁንም በጣም ቀርፋፋ እና ጥልቀት ያለው ሊሆን ይችላል.
ለሁሉም ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ምንም መልስ አይሰጥም. ወላጆች የልጆቻቸውን ስሜታዊ እና ማህበራዊ ብስለት ማገናዘብ ሊወስኑ ይገባቸዋል, ነገር ግን ከልጆቹ የጊዜ ቅደም ተከተል ዕድሜ አንጻር ማገናዘብ አለባቸው. አንድ የአራት ዓመት ስጦታ ያለው አንድ ልጅ እንደ ስድስት ወይም ሰባት ዓመት ዕድሜ ያለው ይመስል ይሆናል; ሆኖም የአምስት ዓመት ልጅ ስሜት እና የማህበራዊ ክህሎት አለው. በእርግጥ እነሱ ከሌሎቹ የአምስት ዓመት ህጻናት ጋር በተገቢው ሁኔታ ሊሆኑ በሚችሉበት ጊዜ ለትክክለኛ ትምህርት ብቁ ሊሆኑ ይችላሉ. በእውነቱ አኳያ, አሁንም ቢሆን ወደፊት እንደሚሆኑ.
አንድ ተሰጥዖ ያለው ልጅም ከግምት ውስጥ መግባት አለበት. በልጁ ላይ የበለጠ ተሰጥዖ ያለው ልጅ ሲሆን, በተሻለ ሁኔታ ልጁ ከትምህርት ቤት አስቀድሞ ትምህርት ቤት ይጀምራል . እንዲያውም ልጁ በአንድ ጊዜ እንደገና ሊስተካከል ያስፈልገው ይሆናል. በእያንዳንዱ አመት የልጁ ዕድገት ክትትል የሚደረግበት እና ምደባው እንደገና መመርመር አለበት.
ለወላጆች ከሚሰጡት በጣም አስፈላጊ ነገሮች አንዱ የጥንት መግቢያ እና ሌሎች ልዩ ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች በፍጥነት አዎንታዊ መሆናቸው ማስረጃ ነው. (በአምባ ላይ የተሳተፉትን ይመልከቱ.) ምንም እንኳን እሱ / እሷ ማኅበራዊም ሆነ በስሜቱ ዝግጁ ከሆነ በጣም ጥሩ ስጦታ ያለው ልጅን ለመደገፍ ምንም ማስረጃ የለም. የሸክስፒር ጳጳስ እንደሚለው ግን "ቆዳው አለ." ህፃናት በማኅበራዊ እና በስሜታዊነት ዝግጁ መሆን አለመሆኑ ሁልጊዜ ቀላል አይደለም. ወላጆች በዚህ ግምገ ማ ላይ እርዳታ ለማግኘት ከልጃቸው የቅድመ ትምህርት አስተማሪ እና ከልጃቸው የሕፃናት ሐኪም ጋር መነጋገር ይችላሉ.