በዚያን ጊዜ በሶቪዬት ሕብረት የንግግር ሥነ ምግባር ያካበተበት የሩሲያ የስነልቦና ምሁር ሌቪ ቮጎስኪኪ, የተሻሉ የመማሪያ አከባቢን ለመግለጽ የቅርጻዊነት ዞን ጽንሰ ሀሳብ የመነጨ ነው. ስለ ነገሩ እንደ "Goldilocks Theory" አስቡበት. አንዳንዴ ስራ በጣም ቀላል ነው. አንዳንድ ጊዜ ሥራ በጣም ከባድ ነው. አንዳንድ ጊዜ ደግሞ ትክክለኛ ነው. ስራው ትክክለኝነት ሲኖር, እጅግ ጥሩ የትምህርት ቦታን ይፈጥራል.
ሥራ ቀላል ከሆነ, ተማሪዎች ስራቸውን በራሳቸው ሊሠሩ ይችላሉ. "የመጽናኛ ዞን" ነው. አንድ ተማሪ ሥራውን ሁልጊዜ ምቾት በሚያዘው ቦታ ውስጥ ቢሰራ, ምንም ትምህርት አይሆንም. በእርግጥ ተማሪው ፍላጎቱን ያጣል. ሥራው በጣም ከባድ ከሆነ በሌላ በኩል ተማሪው ተስፋ ይቆርጣል. በእገዛው ውስጥ እንኳን በ "ብሬሽ ዞን" ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ተስፋ የመቁረጥ አዝማሚያ ሊኖራቸው ይችላል.
በመጽናኛ ዞን እና በመበሳጨቱ ዞን መካከል ያለው ስፍራ የመማሪያ ቦታው የሚካሄድበት ነው. የ ZPD ጽንሰ ሐሳብ እንደሚጠቁሙት. ተማሪው እገዛ የሚያስፈልገው አካባቢ ሲሆን ጽንሰ-ሐሳቡን ለመረዳት ወይም ሥራውን ለማጠናቀቅ ጠንክሮ መሥራት ይኖርበታል. ይህ የአቅራቢያው ክልል ነው. አንድ ተማሪ አሰልቺ አይሆንም እንዲሁም የተበሳጨ አይደለም, ነገር ግን በተገቢው ሁኔታ ተፈታታኝ ነው.
ቪጂስኪ እንዲሁ በተፈጥሮአቸው የሚማርኩ ልጆች እንኳ የተገነቡት የትምህርት ቤት አከባቢን ማለፍ እንደማይችሉ ያምናል.
አንድ ልጅ የልጆቹን የመረዳት ችሎታ እሱ ወይም እሷ ከሚያውቀው መጠን ይልቅ በችግር መፍታት ችሎታው ውስጥ እንደተቀመጠ በማመን ተማሪዎችን ለመማር የሚያስቸግራቸው ትምህርቶች እንዲሰጡ ይደግፍ ነበር. አዲስ እውቀት የመቀበል ችሎታ የተማሪው / ዋን እና የተማሪው / ዋን የተማሪው / ዋን የትምህርት አቀማመጥ እና ጥራትን ምንነት እና ጥንካሬን እንደሚያካትት ያምናል.
ልጆች ከሌሎች ጋር የማወቅ ችሎታን በሚያዳብሩበት ጊዜ ቋንቋ እና የመግባባት ችሎታቸው የ ZPD ቁልፍ ክፍሎች ናቸው, ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ያስቀምጣል.
የቪጂሶኪ ስራ በህይወት ዘመኑ ከሶቪዬት ህብረት ውጭ ይታወቅ ነበር. የእርሱ ጽንሰ-ሐሳቦች እስከ 1970 ዎቹ ድረስ በምዕራባውያን አገሮች ዘንድ በደንብ አልታወቁም. የእርሱ ስራ በልጆች የልማት ባለሙያዎች ዘንድ በደንብ ይታወቃል, ምንም እንኳን ሁልጊዜ ስምምነት ላይ ባይጣልም, አብዛኛዎቹ የእሱ የመጀመሪያ ጽሁፎች ከተጻፉበት ጊዜ ጀምሮ ተጠናቅቀዋል.
እነኝ ማሻሻያዎች አንድ ልጅ በእንደገና የመማር ችሎታ እና እምቅ ችሎታ ላይ በመማሪያ አካባቢ ውስጥ የሚያገኝ ድጋፍን መቀየርን የሚያመለክት "ስካፎልዲንግ" ጽንሰ-ሐሳብን ያጠቃልላል. አንድ ልጅ ከተወሰነ ፅንሰ-ሀሳብ ወይም ስራ ጋር እየታገለ ከሆነ, እሱ ወይም እሷ ተጨማሪ ድጋፍ ያገኛሉ. ነገር ግን ህጻኑ ጽንሰ-ሀሳቡን እየጨመረ ሲመጣ የመመሪያው (ወይም የተገነባው, በመገንባቱ ሂደት ውስጥ ጊዜያዊ መዋቅር ነው), በአግባቡ ተስተካክሏል. ቪጋስኪ ከሞተ ከረጅም ጊዜ በኋላ የተፈለሰፈ ሀሳብ ቢኖርም, የልጆችን እድገት በ ZPD ውስጥ ወደፊት ለመራመድ የሚያስችሉት የግድግዳ ወረቀት አስፈላጊ ሆኖ ተገኝቷል.