እነዚህ ውጤቶች ለምን ያህል ዋጋ አይሰጡም
ልጅዎ በት / ቤት እየጨመረና እየጨመረ ሲሄድ ማንኛውንም ፈተናዎችን ይወስዳል. ብዙዎቹ የተገነቡት እድገታቸው ምን እንደሚመስሉ, እና ዕድሜያቸው ወይም ደረጃቸው ምን ያህል የመማር ችሎታቸው ውሸት መሆኑን ለመለካት ነው. እነዚህ ፈተናዎች እኩል እድል ወይም ተመሳሳይ ውጤት ጋር ውጤት ሊያስከትል ይችላል. ይህ ምን ማለት ነው ልጆችዎ በት / ቤት ውስጥ ምን ያህል እየተጠቀመ እንደሆነ ለመለካት እነዚህ ዋጋ ያላቸው ምን ምን ናቸው?
ይህ በትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ትምህርት ክርክር ርዕስ ነው እናም ለወላጆች ግልጽ ሊሆን ይችላል. ልጆቹ ጥሩ ወይም ደካማ ቢሆኑም የልጃችሁን ውጤት በተመለከተ በፍጥነት ከመዳፈርዎ በፊት እነዚህ የእኩልነት ፈተናዎች በትክክል ምን ማለት እንደሆነ ማወቅ የተሻለ ነው.
የእድሜ መለኪያ የፈተና ውጤቶች ምን ማለት ናቸው?
በአጭር አነጋገር የእድሜ እኩያህ የልጅዎን አፈጻጸም ከሌሎች ተመሳሳይ ቡድኖች ጋር ሲነጻጸር ጋር ሲነጻጸር ነው. ለምሳሌ, የ 9 አመት ልጅዎ በፈተናው ላይ በ 42 ጥምር ነጥብ ቢያገኙ እና ይህ ውጤት ለ 8 ዓመት ልጆች አማካኝ ከሆነ, የእድሜው እድሜ 8 ነው.
ዕድሜያቸው ተመሳሳይ የሆኑ የፈተና ውጤቶች የአእምሮ እድሜ ወይም የሙከራ ጊዜያቸው እንዲሁም አንዳንዶቹ በክፍል ደረጃ ይወሰናሉ. ይሁን እንጂ, የዕድሜ እኩሌታ ፈተናዎች በፈተና ወቅት የተማሪን የስራ አፈፃፀም ለመለካት እጅግ በጣም ትክክለኛ የሆኑትን ውጤቶች አይቆጠሩም.
እንዴት እንደሚሰራ
እንደ የትምህርት የምርመራ አገልግሎት የእድሜ መለኪያ ሙከራዎች ከተለያዩ የተለያየ የዕድሜ ቡድኖች መካከል ውጤቶችን በመምረጥ ይሠራሉ.
በስድስት ወር መስኮት ላይ የትውልድ ልደቶች ያሉ ልጆች የተወሰነ አመት ቡድን ለመወከል በአንድ ላይ ይሰበሰባሉ.
በፈተናው ላይ ያሉት ቁሳቁሶች እጅግ በጣም ቀላል እና በጣም ከባድ የሆኑባቸው አስቸጋሪ ሁኔታዎች ሊሆኑ ይገባል. የእያንዳንዱ የእድሜ ቡድን የሙከራ ውጤት ያገኛል እና በግራፍ ላይ ይታያል. እኩያ ውጤቱ ምን መሆን እንዳለበት ለመወሰን ጥቅም ላይ ይውላል.
ፓውል ኬን በመጽሐፉ ውስጥ "የመሞከሪያ የሙከራ ግንባታ" ትርጉም ሲሰጥ "ትርጉም ያለው መስፈርት" መፍጠር ላይ ትልቅ ችግር አለ. በጽሁፍ እና በምርምር ጊዜ የሚሄዱ ብዙ ምክንያቶች አሉ. ውጤቶቹን በትክክል ለመተርጎም እንደ ይዘት, አገባብ, እና የስህተት መስፈርቶች, እንዲሁም በዚያች ቀን የአንድ ልጅ የፈተና ክህሎቶችን የመሳሰሉትን ነገሮች ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው.
መፍትሔዎቹ
አንዳንድ ወላጆች በእድሜ የመገምገም እድሜ ያላቸው ውጤቶች አንድ ልጅ ከእሷ ይልቅ የላቀ ደረጃ (ወይም አለማቀፍ) ማለት ነው ብለው በስህተት ያምናሉ.
ለምሳሌ, የ 9 አመት ምሳሌ ልጃችን ከዚህ ቀደም በተጠቀሱት ፈተናዎች 62 ነጥብ ይሰጣል. ይህ ውጤት ለ 10 ዓመት ልጆች እንደ አማካይ ሊተረጎም ይችላል. ይህም ወላጆች ልጃቸው የ 10 ዓመት ልጅ ሊያደርግ የሚችለውን ተመሳሳይ ሥራ መሥራት እንደሚችል እንዲያስቡ ሊያደርጋቸው ይችላል. ሆኖም ግን, ለ 10 ዓመት ልጅ ፈተና ግን አልተሰጠውም, ነገር ግን ለ 9 አመት እድሜ ላላቸው ልጆች.
በአማካይ ከ 10 ዓመት ልጅ ጋር በመሞከራቸው ይዘት ላይ አንድ ልጅ በዕድሜ ከፍ ካለ ልጅ አስፈላጊውን ሥራ መቆጣጠር ይችላል ማለት አይደለም. በሌላው በኩል ደግሞ, አንድ ልጅ በፈተናው ላይ በደንብ ቢያደርግ, ልጁ የዕድሜ ደረጃ ሥራን መቆጣጠር እንደማይችል እና ለሞላው አንድ ዓመት ልጅ ሊወርድበት ይችላል ማለት አይደለም.
የትምህርት የምርመራ አገልግሎት አንድ የ 6 ዓመት ልጅ በምርመራ ላይ ቢሞክርም, የ 9 ዓመትን ልጅ ቢፈጥርም አንድ አይነት አይደለም. የቀድሞው የ "አእምሮ መሳሪያዎች" ምንም የየትም ቢሆን ምንም የላቸውም.
ልጆች በክፍል ደረጃቸው እየፈፀሙ መሆናቸውን ለመለየት የሚሰጡትን ተመሳሳይ ደረጃዎች ጋር ተመሳሳይ ነው. አንድ ስድስተኛ ክፍል በመደበኛ አማካይነት የሰባትንተኛ ደረጃ ተማሪዎች ተመሳሳይ ከሆነ, የሰባተኛ ደረጃ ስርዓተ-ትምህርትን መያዝ ይችላሉ ማለት አይደለም. አስተማሪዎች እነዚህ ፈተናዎች በዚህ መንገድ ሊታዩ እንደማይገባ ይከራከራሉ.
አንድ ቃል በጣም ስለ
እንደ ወላጅ, የተለያዩ ፈተናዎች ልጅዎ በአካዳሚ ትምህርቶች ምን ያህል በጥሩ ሁኔታ እየተጠቀመ እንደሆነ ለመወሰን መሞከሩ አስፈላጊ ነው.
በማንኛውም ፈተና ውስጥ የተካፈሉ ነገሮችን ከመወሰን ይልቅ, የልጅዎን ውጤቶች በተለያዩ በተለያየ ፈተናዎች እና በትም / ቤት ስራ አፈጻጸም ላይ ያስቡ. ስጋቶች ካሉዎት, ሊረዱዋቸው ስለሚችሉባቸው መንገዶች ከመምህሮቿ ጋር መነጋገርዎን ያረጋግጡ.
> ምንጮች:
> አንጎል ዊ. ስኬቶች, ደንቦች እና ተመጣጣኝ ውጤቶች. የትምህርት የምርመራ አገልግሎት. 1984.
> Kline P. የመሞከሪያ መጽሐፍ የግንባታ ግንባታ-የስነ-ልኬት ንድፍ መግቢያ. ኒው ዮርክ, ኒው ዮርክ; የጉዞ ልምድ: 2015.