በሥራ ላይ ያሉ አዋቂዎች ትምህርት በሥራ ላይ ማዋል

ልዩ የትምህርት ፕሮግራሞች ከመኖራቸው በፊት, የመማር እክል ያለባቸው ተማሪዎች ብዙ ጊዜ ዘገምተኛ ተማሪዎች, የአእምሮ ስንኩልነት, ወይም ሰነፍ እንደሆኑ ተደርገው ይታያሉ. ከነዚህ ተማሪዎች መካከል ጥቂቶቹ ከሁሇተኛ ዯረጃ ትምህርት ቤት ተመርቀዋሌ ወይም ከሁሇተኛ ዯረጃ ትምህርት በሊይ ትምህርታቸውን ቀጥሇዋሌ. በዚህ ምክንያት ብዙ የትምህርት ችግር ያለባቸው አዋቂዎች ፈጽሞ በምርመራ አልተመረጡም እና ለአካል ጉዳተኞቻቸው ተገቢውን ትምህርት አላገኙም.

የዚህ ሁሉ ውጤት የመሠልጠን, በራስ መተማመን እና በሥራ ቦታ ስኬታማነትን ለማሳደግ ጥንካሬዎችን የመጠቀም ችሎታ ነው.

ጥቅሞች

በትምህርታቸው አካል ጉዳተኝነት ላይ ተመስርቶ, አዋቂዎች የመማር ልዩነታቸውን በተለያዩ መንገዶች ይማራሉ. ይሁን እንጂ በልጅነት የመማሪያ አጋጣሚው ሲከሰት ብዙ ትላልቅ ሰዎች ሌሎች ሰዎች የሌሏቸው ችሎታ ያዳብራሉ. ለምሳሌ, ችግሮችን እንዴት ማከናወን, ከአዋቂዎች መፍትሔ ለማግኘት መፈለግ ወይም ደግሞ ግቦችን ለማሳካት አዳዲስ መንገዶችን አግኝተዋል. ብዙ የአካል ጉዳተኛ የሆኑ አዋቂዎች ቢያንስ ከእነዚህ ጥቂቶች ጥቂቶች ያሏቸው ናቸው.

የመማር እክል ያለባቸው ሰዎች በግላቸው ግቦቻቸው እና ችሎታቸው ላይ በመመስረት የንግድ መሪዎችን እና ሥራ ፈጣሪዎች መሆን ይችላሉ. ከሳጥን ውጭ ለማሰብ የፈቃደኝነት አዳዲስ ገበያዎችን እና ምርቶችን ወደ ማምጣት ሊያመራ ይችላል.

ችግሮች

በእርግጥ, ማንኛውም ዓይነት የአካል ጉዳት ማሕበራዊ ችግር ከመፍጠሩም በላይ የመማር እክል በተለይም የማይታዩ በመሆኑ ፈታኝ ሊሆን ይችላል.

በተጨማሪም አንዳንድ ጊዜ በልጅነት የሚጀምሩትን ብቃት የለኝም የሚሉ ሰዎች አዋቂ ሲሆኑ ችግር መፍጠራቸው ይቀጥላል. እነዚህ ስሜቶች ሊጨምሩ ይችላሉ:

አካል ጉዳተኛዎችን መማር በተመጣጣኝ መርጃዎች አማካኝነት ሊሳካ ይችላል

አዋቂዎች ከመማር እክልዎ ጋር ሊታገሉ የሚችሉ ቢሆንም, ብዙዎች በሥራ ቦታ ተገቢው ድጋፍ ሊሰጧቸው ይችላሉ. ይሁን እንጂ እንደዚህ ያሉ ድጋፎች መኖራቸውን ለማረጋገጥ አካል ጉዳተኛ ግለሰቦች ትምህርት ራስን ለመደገፍ የሚረዱ ክህሎቶችን መማር አለባቸው. በተጨማሪም የሥልጠና, የገንዘብ ምንጭ, የሥራ ስልጠና, እና ሌሎች በስቴት እና በፌደራል ኤጀንሲዎች በኩል የሚገኙትን ድጋፎች እንዴት መቀየር እንደሚችሉ ማወቅ አስፈላጊ ነው. በመሰረታዊ ስራቸው ውስጥ ድጋፍ የሚፈልጉ አዋቂዎች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው: