በመጀመሪያ ደረጃ, የመማር እክል ያለባቸው ልጆች ከሴት ልጆች ይልቅ በወጣት ወንዶች ልጆች ላይ በጣም የተለመዱ ይመስላል. ከትምህርት እክል ጋር የተያያዙ ተማሪዎች ከ ሁለት ሦስተኛ ገደማ የሚሆኑት ወንዶች ናቸው. እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ, የመማር እክል ያለባቸው (LD) ጥናቶች ወንዶች ከወንዶች እክል ጋር በተዛመደ ትምህርት ከመቀበል ጋር ሲነፃፀር በ 5 1 እና በ 9: 1 መካከል ተለይቶ እንደ ነበር ተወስኗል.
ይሁን እንጂ በቅርብ ጊዜ የተካሄደ የተካሄደ ጥናት, ትምህርት እክል ያለባቸው ወንዶችና ልጃገረዶች እኩል መሆናቸውን አሳይቷል.
ሥርዓተ-ፆታ ልዩነትን ያስረዳል
1. የስነ-ህይወት ተጋላጭነት
ብዙ ልጃገረዶች የመማር እክል እንዳለባቸው ከተገለጹት በላይ ብዙ ወንዶች ለምን እንደሆነ ማብራሪያ ይሰጣሉ. አንዳንድ ተመራማሪዎች ይህ ጭንቀት በልጁ የስነ ሕይወት አደጋ ምክንያት እንደሆነ ሐሳብ አቀረቡ. ይህም ማለት በለጋ እድሜያቸው ውስጥ የመማር ሁኔታ የመነቀስ ዝንባሌን ሊወልዱ ወይም ሊያጋጥማቸው ይችላል ማለት ነው.
2. ሪፈራል ባይስ
ሌሎች ጥናቶች እንደሚጠቁሙት ይህ ልዩነቶቹን በማጣቀሻነት ምክንያት ሊሆን ይችላል. ልጆች በሌሎች የንፀባረቁ ባህሪዎች ምክንያት የአካዴሚያዊ ችግሮችን በሚያሳዩበት ጊዜ ለልዩ ትምህርት እንዲመደቡ የበለጠ እድል አላቸው. በትምህርታቸው የተበሳጩ እና ትግሉ የሚያጋጥማቸው ወንዶች የበለጠ ለመንቀሳቀስ ይሰጋሉ. በክፍል ውስጥ ቀስቃሽ, ትከሻ, ወይም ረብሸኛ ሊሆን ይችላል, በተለይ ልጃገረዶች በአካዴሚያዊ ብስጭቶች ውስጥ የሚታዩትን ብዙም ያልተለመዱ ምልክቶች ይታያሉ.
ለምሳሌ, ትኩረት በመስጠት ብቻ የሚታዩ ልጃገረዶች በአስተማሪዎች ተውጠው የመረጡ እና በትምህርቱ ላይ ምንም ፍላጎት ያልነበራቸው ናቸው. ይኸው ተመሳሳይ የወንዶችና የሴቶች ልጆች (5 1) ለ ADHD እንደዚሁ ሪፖርት ተደርጓል.
3. ሞዴል ሞክር
በወንድነት ላይ የመማር እክል በተደጋጋሚ ጊዜያት ለብዙ ምክንያቶች ብዙ መከራከሪያ ያመጣል.
አንዳንድ ተመራማሪዎች "የመማር እክል አለመቻል" እና የአካሌ ጉዲተኝነትን ለመለካት ትክክለኛ እና ግጥሚያዊ መመዘኛዎች አለመኖር በቀጥታ የመማር እክል ያለባቸው ህጻናት ትክክለኛ ካልሆነ ጋር ይጣጣማል ይላሉ. የመማር እክልን ለመለየት ጥቅም ላይ የዋሉ ብዙ ሙከራዎች ለወንዶች የተዘጋጀ እና የተለዩ ነበሩ. ስለሆነም, እነዚህ ፈተናዎች ወንዶች ልጆች ከትምህርታቸው አንጻር ሲታዩ የመማር ጉድለታቸውን በሚገልጹበት መንገድ ላይ ልዩነት አያሳይም. ምርመራዎቹ ከልጃገረዶች ጋር በተወሰኑ ዓይነት ችግሮች ላይ አይወያዩ ይሆናል.
ትምህርት የመቀበል ችግር ያለባቸውን ተማሪዎች መለየት እድገት
የመማሪያ አካለ ስንኩልነት ምድብ መጀመሪያ ላይ በ 1975 ከተነሳ ጀምሮ ከመማር ትምህርት ጋር የተየሉት ተማሪዎች ብዛት በሦስት እጥፍ አድጓል. በግምት በአማካይ 2.4 ሚሊዮን ተማሪዎች ትምህርት የመቀበል ችግር እንዳለባቸው እና በትምህርት ቤቶች ውስጥ የልዩ ትምህርት አገልግሎቶችን እንደሚያገኙ ተለይተዋል.
የመማር እክል ያለባቸው ልጆች ብዛት በከፍተኛ ሁኔታ እንዲጨምር የተደረጉ በርካታ ምክንያቶች ቀርበዋል. እነዚህ ምክንያቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
1. የስነ-ህይወት እና የስነ-ልቦና-ጭንቀት-ተጨባጭ ህፃናት የመማር እክል ያለባቸው ልጆች ላይ እንዲጨመሩ እና በዚህም ምክንያት ብዙ ልጆች ተለይተው እንዲታወቁ ሊያደርጉ ይችላሉ.
2. የዲ.ዲ. ጤና ምርመራ ከሌሎች በርካታ ልዩ የትምህርት ዓይነቶች ይልቅ በማህበረሰቡ ተቀባይነት ያለው ነው. በአስተማሪዎቻቸው ላይ "አእምሯዊ ንብረትን" ወይም "በስሜታዊነት የተደቆሰ" ልጅ ብለው ምልክት እንዲሰጡት አስተማሪዎች አሉ. ወላጆችም "LD classification" ን ይመርጡና ይደግሙታል.
3. በመደበኛ ትምህርት ቤት ውስጥ የሚሳተፉ ህጻናት የአካል ጉድለት ያለበት ሰው በግለሰብ ደረጃ ይሰጧቸዋል. የግምገማው እና የምርመራ መስፈርት በጣም እራሱን የማይታመን, የማይታመን እና በተፈጥሮ ችግር ሊሆን ይችላል. በተጨማሪም, እነዚህን ተሳታፉኝ ተማሪዎችን አማራጭ ፕሮግራሞች ሊኖሩ ይችላሉ.
4. የመማር እክልን የመረዳት አጠቃላይ ግንዛቤ እና የተማሪን አፈፃፀም አስመልክቶ የተካሄደ ትንተና ተጨባጭ ማስረጃዎች ተጨማሪ ጥፋቶች እና መለያዎች እንዲሰጡ አድርጓቸዋል.
አስተማሪዎች እና ወላጆች ለተማሪዎቹ የተለያየ የተለያየ አይነት አገልግሎት አላቸው.