የማስተማሪያ ማስተማር ዘዴን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል

ሰንደቅነት የተጨማሪ ስልቶች በተከታታይ የተጠናከረ ሲሆን የተማሪው ውስብስብ ስነምግባሮች እንዲካሄዱ ነው. ለምሳሌ, አንድ ልጅ ጫማዎችን እያስመሠረት ሲያስተምር, እጆቹን ከማጥበብ እና ከማጠናከሪያው ጋር የተጣበቀ / የተከተለዉን ስራ እንዲያደርግ / እንድታካሂድ / እንዲያስተካክል / እንዲትማር / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያስተካክል / እንዲያደርግ /

ለሁሉም ተማሪዎች ምሳሌዎች

ዳንጅን በበርካታ ሁኔታዎች ለህጻናት እና ለአዋቂዎች ጥቅም ላይ ይውላል.

ልዩ ፍላጎት የሚያስፈልጋቸውን ሰዎች ለማስተማር እንደ መሣሪያ ተደርጎ ቢወሰድም , ለማንኛውም ሰው ለማንኛውም ሥራ ብቻ የማስተማር መንገድ ነው. ዲያግኖስቲክ በተለየ ቅደም ተከተል ውስጥ መከተል ያለባቸው በርካታ ብልሃቶች ለያዙ ተግባሮች ጠቃሚ ነው.

አንድ ሰው አንድን እንቁላል እንዴት እንደሚንከባከብ ለማስተማር መሞከር ያስቡ. ተማሪው መሰረታዊ ምግብን ያላወቀ መሆኑን አይምሰል. እንቁላሉን እንዴት ማሾም እንደሚችሉ, ምድጃውን እንዴት እንደሚጠቀሙበት ወይም ምግብን እንዴት እንደሚያገለግሉ አይረዱም - ስለዚህ የእያንዳንዱ የእንቅስቃሴ ደረጃ ሊገለጽ ይገባል.

1. እንቁላል እና ቅቤን ከማቀዝቀዣው ይውሰዱ.
2. ከመሳፈሪያው ውስጥ አንድ ቢላ, ሹካ እና የእንጨት ማንኪያ ይውሰዱ.
3. ካቢኔን አንድ ጎድጓዳ ሳህኖች ውሰድ.
4. ከምድጃው በታች ትንሽ, ስጋ ሰክን ውሰድ.
5. አንድ ጠጠርን የቅቤ ቅቤ ለመቁረጥ ቢላውን ይጠቀሙ.
6. ቅቤን በስፖን ውስጥ ያስቀምጡ.
7. ምድጃውን በማገዶ ላይ ማስቀመጥ.
8. መደወያውን ወደ ሚዲያን በማዞር ምድጃውን አብራ.

... እና የመሳሰሉት.

እንደነዚህ ያሉ መመሪያዎች, ቅደም ተከተሎችን - ወይም "ሰንሰለት" ማድረግን የሚያመለክቱ ትክክለኛ እርምጃዎች ለመጀመሪያ ጊዜ እራሳቸውን ለማሟላት ለሚረዳ ሰው በጣም ጠቃሚ ሊሆኑ ይችላሉ.

የምግብ አዘገጃጀት እንኳን, ደረጃ በደረጃ መመሪያዎችን ለተወሰነ ደረጃ ያቀርባሉ, አስፈላጊ የሆኑትን ዕቃዎች የት እንደሚገኙ እና እያንዳንዱን መሣሪያ በትክክል እንዴት መጠቀም እንዳለባቸው መሠረታዊ መረጃዎችን አያቀርቡ.

የልዩ ፍላጎት ተማሪዎች ለ ምሳሌዎች

ልጆችንና ጎልማሳዎች ልዩ ፍላጎቶች በመመልከት እና በመምሰል ሌሎች ሊማሩ የሚችሉ ሥራዎችን መከታተል ያስፈልጋቸው ይሆናል.

እንደዚሁም በተለይ ለተማሪዎች ልዩ ፍላጐቶች ለመማር ተፈጥሮአዊ ፍላጎት የሌላቸው ሁኔታዎች ሊሆኑ ይችላሉ. አንድ የአምስት ዓመት ልጅ የራሷን ቀሚስ እና ዚፐር ለመልበስ በመማር ተጨማሪ ነፃነት ለመፈለግ ትፈልግ ይሆናል, የአምስት ዓመት ልጅ ልዩ ፍላጎቶች "እራሳቸውን እንዲያደርጉ" የተለየ ነገር ላይኖራቸው ይችላል.

በተለይ ለየት ያለ ፍላጎት ተማሪዎችን ለማስተማር አስተማሪው በእያንዳንዱ "ሰንሰለት" ውስጥ እያንዳንዱ "አገናኝ" በተሳካ ሁኔታ እንዲጠናቀቅ "ማጠናከሪያዎችን" መስጠት ያስፈልገዋል. የፀጉር አያያዦች ሊተገበር ወይም ሊሰጥ የሚገባው ሽልማት በተማሪው ፍላጎት ነው. ስለዚህ ለምሳሌ, አንድ ኮት በሚቀነባበርበት ጊዜ አንድ አስተማሪ በወቅቱ ክህሎቹን ለማስተማር ያቅድ ይሆናል;

1. ኮትዎን ያግኙ (ጥሩ ስራ!)
2. መልበሳችሁ ለብቻቸው (ወርቃማ ኮከብ) ያድርጉ
3. ዚፕቱን ያሳትፉ እና ይጎትቱ (ልዩ አፈታሪክ)
4. ያለ ድጋሜ ሙሉውን ቅደም ተከተል በራስዎ ይሙሉ (የመጨረሻው ሽልማት)

በቤት እና በትምህርት ቤት መዘግየት መጠቀም

ዘላቂ የሆኑ ስራዎች ለተለየ ፍላጎት ሰልጣኞች ጥሩ ከሆነ, በተለያዩ በርካታ ቦታዎች ሊተገበር ይችላል. ብዙ ጊዜ ወላጆችና መምህራን እንዴት እርስ በርስ መዘበራረቅ በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውሉ መነጋገር ጥሩ ሀሳብ ነው. አንድ ልጅ በቤት እና በትምህርት ቤት ተመሳሳይ የመማር ዘዴዎችን ሲጠቀም, መመሪያዎችን በመከተል እና አዳዲስ ክህሎቶችን ለማዳበር የበለጠ ልምድ ሊያዳብሩ ይችላሉ.

ወደኋላ ተከላካይ

አንዳንድ ጊዜ ከሰንሰለት ጋር የተቆራኙ ተማሪዎች ለተበሳጨ ወይም ለመሸጋገር በሚረዱ ደረጃዎች ውስጥ ሊጠፉ ይችላሉ. እንደነዚህ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ ወደ ኋላ መቆራረጥ ጥሩ አማራጭ ሊሆን ይችላል. በጀርባ ማቆሚያው ውስጥ አንድ ወላጅ ወይም መምህራን ብዙውን ጊዜ በሰንሰለት ውስጥ የተጠናቀቀውን ሥራ ያጠናቅቃሉ, ይህም የመጨረሻውን ተግባር እንዲፈጽም ያስችለዋል. ይህ የመጨረሻው ስራ ቀላል እየሆነ ሲሄድ, አዋቂው ሰው ቀስ በቀስ ቀስ ብሎ መመለስ እና ህጻኑ በስዕሉ ውስጥ ተጨማሪ እቃዎችን እንዲያጠናቅቅ ሊያደርግ ይችላል.

ለምሳሌ አንድ አልጋ በማዘጋጀት የመጨረሻውን ደረጃ ትተው ሁሉንም ሥራዎችን ማከናወን ይችላል. ይህም ትራሱን ለማንጠፍ አልጋው ላይ ያስቀምጣል.

ልጁ ይህን እርምጃ በሚወጣበት ጊዜ ራሱን ችሎ በመምጣቱ ልጁ በቀጣይ ወደ ቀጣዩ እርምጃ ማለትም አጽናኙን መጨመር እና ወዘተ እንዲጨመር ሊጠየቅ ይችላል.

የዝግጅት ሳይኮሎጂ

መቆንጠጥ በአካለቢሲ (ዶክትሪን) ማቆያ ስርዓት ላይ በመማር ላይ ይገኛል. ኦፕሬተር ማቀዝቀዣ, የ BF ስኪነር አዕምሮ ልምምድ, ድርጊትን ለመረዳት የውስጣዊ ሃሳቦችን እና ተነሳሽነት መረዳት አያስፈልግም ከሚል ነው. ይልቁን, የባህሪዎችን ውጫዊ ምክንያቶች መመልከት እንችላለን.

የትምህርት አሰጣጡ ቅኝት, ለሽልማቶች እና ለቅጣቶች ምላሽ የመማር ሂደት ተጠናክሮ (ወይም የተከለከለ) ነው ይላል. ለምሳሌ, አዎንታዊ ተፅእኖን የሚከተል (እንደ ውዳሴ ቃል ወይም ወርቃማ ኮከብ) በተደጋጋሚ ሊደገም ይችላል. በሌላ አነጋገር, አንድ ልጅ ከውስጣዊ ተነሳሽ ይልቅ ይማራልን የሚወስነው የባህሪው ውጤት ነው.

_{ምንጮች:}

_{ሳዶክ, ቢ, ሳክክ, ቪ. እና ፒ. ሩዝ. ካፕላን እና ሳዶክ የስነ አእምሮ ሳይንሱ: የባህርይ ሳይንስ / ክሊኒካል ሳይካትሪ. 2014.}