እራስን የያዘው የመማሪያ ክፍል ተማሪዎች ተመሳሳይ ተመሳሳይ የትምህርት መስፈርቶች በሚያሟሏቸው ነው. ለምሳሌ, በአንድ ትምህርት ቤት ውስጥ ወይም በትምህርት ቤት ወረዳ የሚገኙ ሁሉም ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች በአንድ ክፍል ውስጥ ይዘዋል.
አንዳንድ ጊዜ ሁሉም ልጆች ተመሳሳይ የክፍል ደረጃ, ግን ሌላ ጊዜ, በተለይም የተወሰነ ተሰጥዖ ያላቸው ልጆች ሲኖሩ, በክፍል ውስጥ ከአንድ በላይ የክፍል ደረጃዎች, ከ 4 ኛ እስከ 6 ኛ ክፍሎች ያሉ ልጆች ሊይዝ ይችላል.
ለአካል ጉዳት ተማሪዎች የሚሰጥ አገልግሎት
ቃሉ ብዙውን ጊዜ የሚያመለክተው አካል ጉዳተኞችን ወይም የተጋለጡ ተማሪዎችን ሳይሆን አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ነው. በአጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች ላይ ለመሳተፍ ለማይችሉ አካል ጉዳተኛ ልጆች ተግባራዊ ሊሆኑ ይችላሉ. እነዚህም ራስን መከላከል, ትኩረት የመውሰድ ችግር (ኤዲኤዲ), የስሜት መረበሽ, ከፍተኛ የአዕምሮ እክል, ብዙ የአካል ጉዳተኝነት እና ከባድ ወይም የተጋለጡ የሕክምና ሁኔታዎችን ያካትታል.
የባህሪ ችግር ወይም የመማሪያ ስንክልና ላላቸው ልጆች, የራስ-በራሱ ፕሮግራም ያለው ግብ በተለምዶው የመማሪያ ክፍሌ ውስጥ ተማሪዎች የሚሰጠውን የጊዜ መጠን ማሳደግ ነው. ዘወትር አብሮዋቸው በሚማሩ መርሃ ግብሮች ውስጥ የሚገኙ ተማሪዎች እንደ ስነ-ጥበብ, ሙዚቃ, አካላዊ ትምህርት ወይንም ሰብአዊነት የመሳሰሉ ልዩ ትምህርት መስኮች ይካፈላሉ.
ፕሮግራሙ በከፊል ጊዜ ወይም ሙሉ ቀን ከተተገበረ ለተማሪዎች እና በተለይም ለመምህራን የተቀላቀሉ የስኬት ደረጃዎች ሊኖረው ይችላል.
እያንዳንዱ ልጅ የራሱ የግል የትምህርት ፕሮግራም (IEP) አለው ብሎ ከወሰደው, አስተማሪው የእያንዳንዱን የብቃት ደረጃ ማሟላት እና መደበኛ ደረጃውን የለውጥ ስርአተ ትምህርት ማስተማር አለበት.
ችግሮች
በትምህርት ቤት ውስጥ የተወሰነ ክፍል ውስጥ ብቻ የሚያውሉ ተማሪዎች, ተመሳሳይነት ያለው የመማሪያ ክፍል በመባል ይታወቃሉ.
እናም ይህ ክፍል ለተማሪዎች ተሰጥቶ ቢሆንም እንኳ, በየቀኑ ወደ << ልዩ >> ትምህርት ክፍል መሄድ ቢፈልጉ ተማሪዎች በማኅበረሰቡ ውስጥ የተጋለጡ ይመስላቸዋል. በተመሳሳይም ተሰጥኦ ያላቸው ተማሪዎች ከፍተኛ አድናቆት በመያዛቸው ምክንያት አብረዋቸው ከሚማሩ ልጆች የተሻለ እንደሚሆኑ ይሰማቸዋል. የትምህርት ቤት ዲስትሪክቶች እና መምህራን ማንኛውንም የራስ-ኘሮግራም ስልታዊ በሆነ መልኩ ማካተት አለባቸው.
ነገር ግን ከባድ የትምህርት ወይም የባህሪ ችግር ላላቸው ተማሪዎች, ምናልባት ምናልባት አነስ ያለ የመማሪያ ክፍሉ ጠቃሚ እንደሆነ እና ከመምህሩ ላይ አንድ-ለአንድ ትኩረት ለማግኘት ያስችላል.